名师专业成长:困境与突破
| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6页 |
| 引言 | 第9-19页 |
| 研究缘起 | 第9-10页 |
| 1. 名师专业成长理论潮流的兴起与发展 | 第9页 |
| 2. 社会各界对名师的现实呼唤 | 第9-10页 |
| 3. 个人对名师的专业成长的浓厚兴趣 | 第10页 |
| 研究意义 | 第10-12页 |
| 1. 理论意义 | 第10-11页 |
| 2. 实践意义 | 第11-12页 |
| 国内外研究综述 | 第12-16页 |
| 1. 国外研究回顾 | 第12-14页 |
| 2. 国内研究回顾 | 第14-16页 |
| 核心概念的界定 | 第16-19页 |
| 1. 名师 | 第16-17页 |
| 2. 专业成长 | 第17页 |
| 3. 名师专业成长 | 第17-19页 |
| 一、名师的素质和效应 | 第19-25页 |
| (一) 名师的素质 | 第19-22页 |
| 1. 稳定而持久的职业动力 | 第19-21页 |
| 2. 较强的教学能力 | 第21页 |
| 3. 优良的性格和健康的心理 | 第21-22页 |
| (二) 名师的效应 | 第22-25页 |
| 1. 名师-名生效应 | 第22-23页 |
| 2. 名师-名校效应 | 第23页 |
| 3. 名师-名人效应 | 第23-25页 |
| 二、名师专业成长的规律 | 第25-28页 |
| (一) 阶段性规律 | 第25页 |
| (二) 周期性规律 | 第25-26页 |
| (三) “师承效应”规律 | 第26页 |
| (四) “马太效应”规律 | 第26-27页 |
| (五) 共生性规律 | 第27页 |
| (六) 复杂性规律 | 第27-28页 |
| 三、名师专业成长的困境 | 第28-32页 |
| (一) 名师“打造”的功利化 | 第28-29页 |
| (二) 名师评定的悖理化 | 第29页 |
| (三) 名师结构的失衡化 | 第29-30页 |
| (四) 名师工作室的形式化 | 第30页 |
| (五) 名师再成长的停滞化 | 第30-32页 |
| 四、名师专业成长的促进策略 | 第32-40页 |
| (一) 名师专业成长的促进需要国家的支持 | 第32-33页 |
| 1. 加强政策和制度建设 | 第32页 |
| 2. 制定名师专业发展的标准 | 第32-33页 |
| (二) 名师专业成长的促进需要学校的保障 | 第33-37页 |
| 1. 完善教师的职前、职后培训 | 第33页 |
| 2. 坚持内外因的有机结合 | 第33-34页 |
| 3. 注重名师结构的平衡 | 第34-35页 |
| 4. 建立科学的考核和评价机制 | 第35-36页 |
| 5. 充分发挥名师工作室的引领作用 | 第36页 |
| 6. 建立有效的名师再成长激励机制 | 第36-37页 |
| 7. 创建名师专业成长的良好氛围 | 第37页 |
| (三) 名师专业成长的促进需要个人修养的提升 | 第37-40页 |
| 1. 加强自我激励,勇于接受挑战 | 第37-38页 |
| 2. 树立自主意识,制定合理规划 | 第38页 |
| 3. 加强自身教育素养,教研相长 | 第38-39页 |
| 4. 及时总结反思,完善教学技能 | 第39-40页 |
| 结语 | 第40-41页 |
| 参考文献 | 第41-43页 |
| 在校期间发表的论文、科研成果等 | 第43-44页 |
| 致谢 | 第44页 |
