| 摘要 | 第2-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 1 绪论 | 第8-11页 |
| 1.1 选题背景及问题的提出 | 第8页 |
| 1.2 研究目的 | 第8-9页 |
| 1.3 研究意义 | 第9-10页 |
| 1.3.1 理论意义 | 第9页 |
| 1.3.2 实践意义 | 第9-10页 |
| 1.4 研究思路 | 第10-11页 |
| 2 文献综述 | 第11-21页 |
| 2.1 相关概念的解释与界定 | 第11-13页 |
| 2.1.1 概念界定 | 第11-13页 |
| 2.2 国内外研究述评 | 第13-21页 |
| 2.2.1 国外相关研究 | 第13-16页 |
| 2.2.2 国内相关研究 | 第16-19页 |
| 2.2.3 文献评述 | 第19-21页 |
| 3 研究对象与方法 | 第21-25页 |
| 3.1 研究对象 | 第21-22页 |
| 3.2 研究方法 | 第22-25页 |
| 3.2.1 文献资料法 | 第22页 |
| 3.2.2 问卷调查法 | 第22-23页 |
| 3.2.3 比较分析法 | 第23页 |
| 3.2.4 数理统计法 | 第23页 |
| 3.2.5 访谈法 | 第23-25页 |
| 4 研究结果与分析 | 第25-44页 |
| 4.1 上海市普通高校的体育教育专业学生学习性投入的现状分析 | 第25-29页 |
| 4.1.1 上海市普通高校大一体育教育专业学生五大维度均值总体分析19 | 第26-27页 |
| 4.1.2 上海市普通高校大二体育教育专业学生五大维度均值总体分析20 | 第27-28页 |
| 4.1.3 上海市普通高校大三体育教育专业学生五大维度均值总体分析 | 第28-29页 |
| 4.2 上海市普通高校体育教育专业学生学习性投入现状的差异性分析 | 第29-39页 |
| 4.2.1 上海市普通高校体育教育专业学生五大维度与地方常模的差异性比较 | 第29-33页 |
| 4.2.2 上海市普通高校各年级体育教育专业学生五大维度差异性比较 | 第33-35页 |
| 4.2.3 不同性别的体育教育专业学生五大维度的差异性比较 | 第35-39页 |
| 4.3 提高上海市普通高校体育教育专业大学生学习性投入水平的对策研究 | 第39-44页 |
| 4.3.1 学业挑战度 | 第39-40页 |
| 4.3.2 主动合作学习 | 第40-41页 |
| 4.3.3 生师互动水平 | 第41页 |
| 4.3.4 教育经验丰富度 | 第41-42页 |
| 4.3.5 校园环境支持度 | 第42-44页 |
| 5 结论与建议 | 第44-46页 |
| 5.1 结论 | 第44页 |
| 5.2 建议 | 第44-46页 |
| 参考文献 | 第46-49页 |
| 附录 | 第49-60页 |
| 致谢 | 第60-61页 |
