| 中文摘要 | 第4-6页 |
| ABSTRACT | 第6-8页 |
| 引言 | 第11-18页 |
| 一、选题依据 | 第11-12页 |
| 二、文献综述 | 第12-15页 |
| 三、研究目的及内容 | 第15-17页 |
| 四、研究方法 | 第17页 |
| 五、创新之处和不足 | 第17-18页 |
| 第一章 高中思想政治课对学生能动性培养的内涵及理论基础 | 第18-30页 |
| 第一节 高中思想政治课中学生能动性的相关概念的界定 | 第18-21页 |
| 一、能动性和学生能动性 | 第18-19页 |
| 二、高中思想政治课中学生的能动性 | 第19-21页 |
| 第二节 高中思想政治课对学生能动性培养的理论基础 | 第21-25页 |
| 一、意识能动性理论 | 第21-22页 |
| 二、学习动机理论 | 第22-23页 |
| 三、人的全面发展 | 第23-24页 |
| 四、认知规律理论 | 第24页 |
| 五、建构主义学习理论 | 第24-25页 |
| 第三节 高中思想政治课对学生能动性培养的必要性 | 第25-30页 |
| 一、培养社会主义创新型人才的需要 | 第25-26页 |
| 二、实施新课程改革下主体性教育的需要 | 第26-27页 |
| 三、巩固思想政治学科地位和作用的需要 | 第27-28页 |
| 四、实现学生全面自由发展的需要 | 第28-30页 |
| 第二章 高中思想政治课培养学生能动性存在的问题及原因分析 | 第30-38页 |
| 第一节 学生缺乏学习动机 | 第30-33页 |
| 一、学生仍是被动的教育对象 | 第30-32页 |
| 二、学生没有正确的学习目标 | 第32-33页 |
| 第二节 教学模式乏味、陈旧、单一 | 第33-36页 |
| 一、教学形式乏味、陈旧 | 第33-34页 |
| 二、教学手段单一、陈旧 | 第34页 |
| 三、教学方法缺乏综合性 | 第34-35页 |
| 四、教学内容繁冗、滞后 | 第35-36页 |
| 第三节 课堂文化严肃紧张 | 第36-38页 |
| 第三章 高中思想政治课对学生能动性培养的举措 | 第38-54页 |
| 第一节 更新观念 | 第38-43页 |
| 一、更新教师的教育观念 | 第38-41页 |
| 二、更新学生的学习观念 | 第41-43页 |
| 第二节 帮助学生明确目标 | 第43-45页 |
| 一、明确新课程改革的总体目标 | 第43-44页 |
| 二、明确思想政治课的课程任务 | 第44页 |
| 三、让学生了解思想政治课的“三维目标” | 第44-45页 |
| 第三节 发挥思想政治课程的作用 | 第45-48页 |
| 一、《生活与哲学》为培养学生能动性提供方法论基础 | 第45-46页 |
| 二、《文化生活》为培养学生能动性提供文化理念熏陶 | 第46-47页 |
| 三、《经济生活》为培养学生能动性提供了锻炼的机会 | 第47-48页 |
| 第四节 创设和谐民主的课堂文化是培养学生能动性的前提 | 第48-49页 |
| 一、建立民主平等的师生关系 | 第48-49页 |
| 二、形成友好和谐的生生关系 | 第49页 |
| 第五节 优化教学策略 | 第49-54页 |
| 一、采取自主合作探究式教学 | 第49-51页 |
| 二、借助多媒体技术作为教学手段 | 第51-52页 |
| 三、教学方法多样化 | 第52-54页 |
| 结语 | 第54-55页 |
| 参考文献 | 第55-57页 |
| 附录 | 第57-61页 |
| 后记 | 第61页 |
