| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 引言 | 第9-11页 |
| 第1章 文献综述 | 第11-22页 |
| 1.1 成就动机概述 | 第11-14页 |
| 1.1.1 成就动机的概念 | 第11页 |
| 1.1.2 成就动机的相关理论 | 第11-14页 |
| 1.1.3 中学生成就动机研究 | 第14页 |
| 1.2 学习时间分配概述 | 第14-16页 |
| 1.2.1 学习时间分配的概念及影响因素 | 第14-15页 |
| 1.2.2 学习时间分配的驱动形式及双重功能 | 第15-16页 |
| 1.3 学习判断 | 第16-20页 |
| 1.3.1 学习判断及其分类 | 第16页 |
| 1.3.2 学习判断的实验范式 | 第16-17页 |
| 1.3.3 学习判断的主要参数 | 第17-18页 |
| 1.3.4 学习判断中的延迟判断效应 | 第18-20页 |
| 1.4 学习判断与学习时间分配的相关研究 | 第20-21页 |
| 1.5 成就目标与学习判断的相关研究 | 第21-22页 |
| 第2章 问题提出 | 第22-24页 |
| 2.1 以往研究的不足 | 第22页 |
| 2.2 本研究的意义 | 第22-24页 |
| 2.2.1 理论意义 | 第22页 |
| 2.2.2 现实意义 | 第22-24页 |
| 第3章 实证研究 | 第24-45页 |
| 3.1 研究一：初中生成就动机水平分析 | 第24-33页 |
| 3.1.1 研究目的 | 第24页 |
| 3.1.2 研究方法 | 第24-26页 |
| 3.1.3 研究结果 | 第26-30页 |
| 3.1.4 讨论 | 第30-33页 |
| 3.2 研究二：固定步调学习时间分配下初中生成就动机对学习判断的影响研究 | 第33-39页 |
| 3.2.1 实验目的 | 第33页 |
| 3.2.2 实验方法 | 第33-35页 |
| 3.2.3 实验结果分析 | 第35-38页 |
| 3.2.4 讨论 | 第38-39页 |
| 3.3 研究三：自定步调学习时间分配下初中生成就动机对学习判断的影响研究 | 第39-45页 |
| 3.3.1 实验目的 | 第39页 |
| 3.3.2 实验方法 | 第39-41页 |
| 3.3.3 实验结果分析 | 第41-43页 |
| 3.3.4 讨论 | 第43-45页 |
| 第4章 结论 | 第45-46页 |
| 第5章 不足与展望 | 第46-48页 |
| 5.1 被试选取 | 第46页 |
| 5.2 实验材料 | 第46页 |
| 5.3 研究程序 | 第46页 |
| 5.4 研究内容 | 第46-48页 |
| 参考文献 | 第48-51页 |
| 附录 | 第51-54页 |
| 附录一 成就动机量表 | 第51-52页 |
| 附录二 固定步调学习时间分配实验词对 | 第52-53页 |
| 附录三 自定步调学习时间分配实验词对 | 第53-54页 |
| 致谢 | 第54-56页 |
| 攻读学位期间参加的科研工作 | 第56页 |