小学教师科研意识的调查研究--以石家庄市Z小学为例
| 摘要 | 第3-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 绪论 | 第9-21页 |
| 一、问题的提出及研究的意义 | 第9-11页 |
| （一）问题的提出 | 第9-10页 |
| （二）研究的意义 | 第10-11页 |
| 二、文献综述 | 第11-14页 |
| （一）国外的相关研究 | 第11-12页 |
| （二）国内的相关研究 | 第12-14页 |
| 三、研究方法及创新之处 | 第14-15页 |
| （一）研究的方法 | 第14-15页 |
| （二）论文的创新之处 | 第15页 |
| 四、小学教师科研意识的概述 | 第15-21页 |
| （一）相关概念界定 | 第15-17页 |
| （二）教师科研意识的构成要素 | 第17-21页 |
| 第一章 小学教师科研意识的理论基础和政策依据 | 第21-25页 |
| 一、理论基础 | 第21-23页 |
| （一）终身教育理论 | 第21-22页 |
| （二）教师专业发展阶段论 | 第22-23页 |
| （三）国际上培养教师的六种范式 | 第23页 |
| 二、政策依据 | 第23-25页 |
| 第二章 石家庄市Z小学教师科研意识现状调查分析 | 第25-41页 |
| 一、研究方案的设计 | 第25-26页 |
| （一）调查对象 | 第25-26页 |
| （二）调查内容 | 第26页 |
| 二、调查结果统计与分析 | 第26-41页 |
| （一）Z小学教师基本情况分析 | 第26-29页 |
| （二）Z小学教师的科研现状调查分析 | 第29-32页 |
| （三）Z小学教师科研意识现状分析 | 第32-41页 |
| 第三章 Z小学教师科研意识存在的问题及原因分析 | 第41-45页 |
| 一、教师教学任务重，科研时间少 | 第41-42页 |
| 二、教师缺乏指导，能力不足，科研无从下手 | 第42-43页 |
| 三、学校表面重视，科研奖励不够 | 第43页 |
| 四、科研管理机构不健全，监督力度不够 | 第43-44页 |
| 五、科研氛围不浓烈 | 第44-45页 |
| 第四章 提高小学教师科研意识的建议与策略 | 第45-53页 |
| 一、学校层面 | 第45-49页 |
| （一）减轻教师负担，为科研“挤”时间 | 第45-46页 |
| （二）提高教师的科研能力，消除教师畏难情绪 | 第46-47页 |
| （三）加大科研资助和科研奖励 | 第47-48页 |
| （四）健全科研机构，发挥监督作用 | 第48-49页 |
| （五）创设浓厚的科研氛围 | 第49页 |
| 二、教师层面 | 第49-53页 |
| （一）教师要树立“教育科研对教学相互促进”的观念 | 第50页 |
| （二）形成合理而持久的科研动机 | 第50页 |
| （三）教师树立科研的目标意识 | 第50页 |
| （四）教师树立科研的问题意识 | 第50-51页 |
| （五）教师树立科研的协作意识 | 第51页 |
| （六）教师树立科研的反思意识 | 第51-53页 |
| 结语 | 第53-55页 |
| 参考文献 | 第55-59页 |
| 附录 | 第59-65页 |
| 后记 | 第65页 |
