农村留守儿童道德教育对策研究
| 摘要 | 第10-11页 |
| 英文摘要 | 第11-12页 |
| 1 引言 | 第13-19页 |
| 1.1 研究的目的与意义 | 第13-14页 |
| 1.1.1 研究目的 | 第13-14页 |
| 1.1.2 研究意义 | 第14页 |
| 1.2 国内外研究现状 | 第14-17页 |
| 1.2.1 国外研究现状 | 第14-16页 |
| 1.2.2 国内研究现状 | 第16-17页 |
| 1.3 研究内容与方法 | 第17-19页 |
| 1.3.1 研究内容 | 第17-18页 |
| 1.3.2 研究方法 | 第18-19页 |
| 2 相关概念与理论基础 | 第19-25页 |
| 2.1 相关概念界定 | 第19-20页 |
| 2.1.1 农村留守儿童的概念及特征 | 第19-20页 |
| 2.1.2 道德与道德教育的内涵 | 第20页 |
| 2.2 理论基础 | 第20-22页 |
| 2.2.1 儿童心理学中的人格发展理论 | 第20-21页 |
| 2.2.2 皮亚杰的儿童道德发展阶段理论 | 第21页 |
| 2.2.3 马克思主义灌输理论 | 第21-22页 |
| 2.3 农村留守儿童产生的缘由 | 第22-23页 |
| 2.3.1 城乡经济发展的不平衡 | 第22页 |
| 2.3.2 户籍制度的阻碍 | 第22-23页 |
| 2.3.3 农民工自身因素 | 第23页 |
| 2.4 农村留守儿童道德教育的必要性 | 第23-25页 |
| 2.4.1 预防农村留守儿童犯罪的现实要求 | 第23-24页 |
| 2.4.2 未成年人思想道德建设的内在要求 | 第24页 |
| 2.4.3 建设社会主义新农村良好风尚的必然要求 | 第24-25页 |
| 3 农村留守儿童道德及道德教育现状实证分析 | 第25-36页 |
| 3.1 调查样本的基本情况 | 第25页 |
| 3.2 农村留守儿童道德的现状 | 第25-28页 |
| 3.2.1 道德认知模糊 | 第25-26页 |
| 3.2.2 道德情感淡漠 | 第26页 |
| 3.2.3 道德意志薄弱 | 第26-27页 |
| 3.2.4 道德行为失范 | 第27-28页 |
| 3.3 农村留守儿童道德教育的现状 | 第28-36页 |
| 3.3.1 农村留守儿童道德教育的总体情况 | 第28-29页 |
| 3.3.2 农村留守儿童道德教育的主要途径 | 第29-31页 |
| 3.3.3 农村留守儿童道德教育问题突显 | 第31-36页 |
| 4 农村留守儿童道德教育存在的问题分析 | 第36-42页 |
| 4.1 相关制度的影响 | 第36-37页 |
| 4.1.1 户籍制度导致城乡受教育权的不平等 | 第36页 |
| 4.1.2 传统教育制度自身的缺陷 | 第36-37页 |
| 4.2 家庭道德教育缺失 | 第37-38页 |
| 4.2.1 长期分离下的父母教育缺失 | 第37页 |
| 4.2.2 代理监护人重“养”多于重“教” | 第37页 |
| 4.2.3 薄弱的家庭道德教育缺乏正确的教育观 | 第37-38页 |
| 4.3 学校道德教育功能弱化 | 第38-39页 |
| 4.3.1“德智并重”的道德原则落实不到位 | 第38页 |
| 4.3.2 学校道德教育的内容僵化 | 第38-39页 |
| 4.3.3 学校道德教育的方式单一 | 第39页 |
| 4.3.4 留守儿童辍学后的学校教育难接续 | 第39页 |
| 4.4 社会环境的不良影响 | 第39-42页 |
| 4.4.1 社会不良思潮的冲击 | 第39-40页 |
| 4.4.2 网络媒体的负面效应 | 第40页 |
| 4.4.3 农村不良习俗的影响 | 第40-42页 |
| 5 改进农村留守儿童道德教育的对策 | 第42-50页 |
| 5.1 健全相关制度 | 第42-43页 |
| 5.1.1 打破城乡二元的户籍制度壁垒 | 第42页 |
| 5.1.2 完善现行的教育制度 | 第42-43页 |
| 5.2 提升家庭道德教育的实效性 | 第43-44页 |
| 5.2.1 强化父母及代理监护人的教育责任 | 第43页 |
| 5.2.2 帮助父母或代理监护人树立正确的教育观 | 第43页 |
| 5.2.3 注重留守儿童的心理健康教育 | 第43-44页 |
| 5.2.4 建立家庭与学校定期联络制度 | 第44页 |
| 5.3 强化学校道德教育功效 | 第44-46页 |
| 5.3.1 转变农村学校教育理念 | 第44-45页 |
| 5.3.2 整合学校道德教育内容 | 第45页 |
| 5.3.3 拓宽学校道德教育途径 | 第45-46页 |
| 5.3.4 健全留守儿童档案制度 | 第46页 |
| 5.3.5 帮助辍学儿童复学以实现教育接续 | 第46页 |
| 5.4 发挥社会文化环境的教育辅助功效 | 第46-48页 |
| 5.4.1 大力宣传社会主义核心价值观 | 第46-47页 |
| 5.4.2 加强对网络媒体的监管 | 第47页 |
| 5.4.3 丰富农民的精神文化生活 | 第47-48页 |
| 5.5 拓宽农村留守儿童道德教育的渠道 | 第48-50页 |
| 5.5.1 积极推进高校毕业生义务支教 | 第48页 |
| 5.5.2 提升村委会对留守儿童的帮扶 | 第48-49页 |
| 5.5.3 发展农村经济提升留守儿童的就学比例 | 第49-50页 |
| 6 结论 | 第50-51页 |
| 致谢 | 第51-52页 |
| 参考文献 | 第52-54页 |
| 附录 | 第54-57页 |
| 攻读硕士学位期间发表的学术论文 | 第57页 |
