| 中文摘要 | 第4-7页 |
| Abstract | 第7-11页 |
| 引言 | 第14-19页 |
| （一） 研究背景和意义 | 第14-15页 |
| （二） 国内外研究现状 | 第15-16页 |
| （三） 研究内容与方法 | 第16-18页 |
| （四） 创新之处与不足 | 第18-19页 |
| 一、人本教育思想相关理论概述 | 第19-24页 |
| （一） 人本教育思想内容 | 第19-20页 |
| 1. 古代人本教育思想 | 第19-20页 |
| 2. 近代人本教育思想 | 第20页 |
| 3. 现代人本教育思想 | 第20页 |
| （二） 人本教育思想的价值取向 | 第20-22页 |
| 1. 尊重人的主体地位 | 第20-21页 |
| 2. 满足人的发展需求 | 第21页 |
| 3. 强调人的价值实现 | 第21-22页 |
| （三） 大学生思想政治教育中应用人本教育思想的必要性 | 第22-24页 |
| 1. 符合时代进步和社会发展的需要 | 第22页 |
| 2. 提升大学生思想道德素质的需要 | 第22页 |
| 3. 提高思想政治教育实效性的需要 | 第22-24页 |
| 二、大学生思想政治教育中应用人本教育思想存在的问题及原因 | 第24-28页 |
| （一） 大学生思想政治教育中应用人本教育思想存在的问题 | 第24-25页 |
| 1. 教育目标认同性差 | 第24页 |
| 2. 教育过程脱离实际 | 第24-25页 |
| 3. 教育资源缺乏保障 | 第25页 |
| 4. 教育方法实效性低 | 第25页 |
| （二） 大学生思想政治教育中应用人本教育思想存在问题的原因 | 第25-28页 |
| 1. 社会转型期多元文化与价值观念的冲突 | 第25-26页 |
| 2. 传统理念上教育主体与教育客体的脱节 | 第26-27页 |
| 3. 大学教育中知识教育与实践教育的错位 | 第27页 |
| 4. 社会导向中科学教育与人文教育的失衡 | 第27-28页 |
| 三、人本教育思想在大学生思想政治教育中的应用对策 | 第28-34页 |
| （一） 教育主体中对人本教育思想的应用 | 第28-29页 |
| 1. 实现教育主体的角色转变 | 第28页 |
| 2. 创新教育主体的思维理念 | 第28-29页 |
| （二） 教育客体中对人本教育思想的应用 | 第29-30页 |
| 1. 注重对大学生主体性的培育 | 第29页 |
| 2. 注重对大学生全面化的培养 | 第29-30页 |
| （三） 教育媒介中人本教育思想的应用 | 第30-31页 |
| 1. 丰富大学生思想政治教育内容 | 第30页 |
| 2. 创新大学生思想政治教育模式 | 第30-31页 |
| （四） 创造良好的人本教育环境 | 第31-34页 |
| 1. 创造人本教育的管理氛围 | 第31页 |
| 2. 营造良好的人际关系氛围 | 第31-32页 |
| 3. 构建和谐的校园网络环境 | 第32-34页 |
| 结论 | 第34-36页 |
| 参考文献 | 第36-38页 |
| 附录 | 第38-41页 |
| 致谢 | 第41-42页 |
| 攻读学位期间取得的科研成果清单 | 第42页 |
