高中古诗文教学中的情感教育研究
| 中文摘要 | 第4-6页 |
| ABSTRACT | 第6-8页 |
| 引言与文献综述 | 第11-16页 |
| 选题背景及目的 | 第11-12页 |
| 研究综述 | 第12-16页 |
| 1 情感教育的概念及特征 | 第16-20页 |
| 1.1 情感教育的概念 | 第16-17页 |
| 1.2 古诗文情感教育的主要特征 | 第17-20页 |
| 1.2.1 情感性 | 第17-18页 |
| 1.2.2 情境性 | 第18-19页 |
| 1.2.3 人文性 | 第19-20页 |
| 2 当代高中语文古诗文情感教育调查与反思 | 第20-26页 |
| 2.1 现状调查及分析 | 第20-23页 |
| 2.2 原因分析 | 第23-26页 |
| 2.2.1 情感教育目的过分功利 | 第23-24页 |
| 2.2.2 情感教育方法不够科学 | 第24页 |
| 2.2.3 情感教育内容不够充实 | 第24-26页 |
| 3 高中古诗文情感教育实施策略 | 第26-45页 |
| 3.1 实施的准备条件 | 第26-36页 |
| 3.1.1 选文编排 | 第26-29页 |
| 3.1.2 教师素养 | 第29-33页 |
| 3.1.3 教学评价 | 第33-36页 |
| 3.2 教学策略 | 第36-45页 |
| 3.2.1 创设人际情景，因材施教 | 第37-38页 |
| 3.2.2 培养诵读能力，美读生情 | 第38-39页 |
| 3.2.3 构建教学情境，以今博古 | 第39-42页 |
| 3.2.4 辩证分析情感，学科交融 | 第42-45页 |
| 结语 | 第45-46页 |
| 参考文献 | 第46-49页 |
| 附录 | 第49-52页 |
| 致谢 | 第52页 |
