| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 引言 | 第10-11页 |
| 1 文献综述 | 第11-21页 |
| 1.1 友谊质量概述 | 第11-14页 |
| 1.1.1 友谊的定义 | 第11页 |
| 1.1.2 友谊质量的定义及其测量 | 第11-12页 |
| 1.1.3 友谊质量的有关研究 | 第12-13页 |
| 1.1.4 友谊质量研究中的不足之处 | 第13-14页 |
| 1.2 焦点解决短期心理咨询（SFBC） | 第14-18页 |
| 1.2.1 焦点解决短期心理咨询（SFBC）概述 | 第14页 |
| 1.2.2 焦点解决短期心理咨询（SFBC）的基本技术 | 第14-16页 |
| 1.2.3 焦点解决短期心理咨询（SFBC）的基本流程 | 第16-17页 |
| 1.2.4 焦点解决短期心理咨询（SFBC）的应用 | 第17-18页 |
| 1.3 焦点解决团体咨询（SFGC） | 第18-21页 |
| 1.3.1 焦点解决团体咨询概述 | 第18页 |
| 1.3.2 焦点解决团体咨询的特点 | 第18-19页 |
| 1.3.3 焦点解决团体咨询的应用研究 | 第19-21页 |
| 2 问题提出、研究意义与假设 | 第21-22页 |
| 2.1 问题提出 | 第21页 |
| 2.2 研究意义 | 第21页 |
| 2.2.1 理论意义 | 第21页 |
| 2.2.2 实践意义 | 第21页 |
| 2.3 研究假设 | 第21-22页 |
| 3 研究一：中职生友谊质量状况调查 | 第22-29页 |
| 3.1 研究目的 | 第22页 |
| 3.2 研究对象 | 第22页 |
| 3.3 研究工具 | 第22-23页 |
| 3.4 施测与处理 | 第23页 |
| 3.5 研究结果 | 第23-27页 |
| 3.5.1 总体情况 | 第23页 |
| 3.5.2 不同性别的中职生友谊质量情况的差异检验 | 第23页 |
| 3.5.3 不同年级中职生友谊质量情况的差异检验 | 第23-25页 |
| 3.5.4 不同居住地的中职生友谊质量情况比较 | 第25-26页 |
| 3.5.5 是否为独生子女的中职生友谊质量情况比较 | 第26页 |
| 3.5.6 是否为学生干部的中职生友谊质量情况比较 | 第26-27页 |
| 3.6 讨论 | 第27-29页 |
| 4 研究二：焦点解决取向团体辅导的干预研究 | 第29-44页 |
| 4.1 研究目的 | 第29页 |
| 4.2 研究对象 | 第29页 |
| 4.3 研究工具 | 第29-30页 |
| 4.4 团体辅导方案 | 第30-36页 |
| 4.4.1 团体辅导方案的理念 | 第30-31页 |
| 4.4.2 团体辅导方案的框架 | 第31-32页 |
| 4.4.3 团体辅导方案的理论依据 | 第32-33页 |
| 4.4.4 团体辅导方案的主要内容 | 第33-36页 |
| 4.5 研究程序 | 第36页 |
| 4.6 研究结果 | 第36-39页 |
| 4.6.1 实验组被试的友谊质量情况 | 第36页 |
| 4.6.2 对照组被试的友谊质量情况 | 第36-37页 |
| 4.6.3 实验组与对照组被试的友谊质量情况 | 第37页 |
| 4.6.4 实验组前测与后测友谊质量情况比较 | 第37-38页 |
| 4.6.5 对照组前后测友谊质量情况比较 | 第38-39页 |
| 4.7 焦点解决取向团体辅导的效果分析 | 第39-44页 |
| 4.7.1 分析目的 | 第39页 |
| 4.7.2 分析方法 | 第39页 |
| 4.7.3 结果分析 | 第39-44页 |
| 5 结果总讨论 | 第44-45页 |
| 5.1 两项研究的相关性 | 第44页 |
| 5.2 创新之处 | 第44页 |
| 5.3 不足之处 | 第44-45页 |
| 6 结论 | 第45-46页 |
| 参考文献 | 第46-49页 |
| 附录一 | 第49-52页 |
| 附录二 | 第52-54页 |
| 附录三 | 第54-57页 |
| 附录四 | 第57-64页 |
| 后记 | 第64页 |
