摘要 | 第7-8页 |
Abstract | 第8-9页 |
第1章 绪论 | 第10-16页 |
1.1 选题背景与意义 | 第10页 |
1.1.1 选题背景 | 第10页 |
1.1.2 选题意义 | 第10页 |
1.2 国内外研究现状 | 第10-13页 |
1.2.1 国外研究现状 | 第10-11页 |
1.2.2 国内研究现状 | 第11-13页 |
1.3 研究总体思路 | 第13-14页 |
1.3.1 研究框架 | 第13页 |
1.3.2 研究的基本内容 | 第13-14页 |
1.4 研究方法及创新 | 第14-16页 |
1.4.1 研究方法 | 第14-15页 |
1.4.2 创新之处 | 第15-16页 |
第2章 内涵界定:立德树人与大学生思想政治教育生态系统 | 第16-23页 |
2.1 立德树人是思想政治教育的根本任务 | 第16-17页 |
2.1.1 立德树人:大学生思想政治教育生态系统的“正能量” | 第16-17页 |
2.1.2 立德树人:大学生思想政治教育生态系统的“初心” | 第17页 |
2.2 大学生思想政治教育生态系统的概念厘定 | 第17-23页 |
2.2.1 大学生思想政治教育生态系统之阐释 | 第18-19页 |
2.2.2 大学生思想政治教育生态系统之构成 | 第19-21页 |
2.2.3 大学生思想政治教育生态系统之特征 | 第21-23页 |
第3章 生态现状:基于立德树人的大学生思想政治教育生态系统的状况分析 | 第23-30页 |
3.1 基于立德树人的大学生思想政治教育生态系统之现有成就 | 第23-25页 |
3.1.1 基本上实现了本系统的内部平衡 | 第23-24页 |
3.1.2 基本上发挥了本系统的育人作用 | 第24-25页 |
3.2 基于立德树人的大学生思想政治教育生态系统之失衡表现 | 第25-27页 |
3.2.1 思想政治教育过程与思想政治教育生态环境的断层 | 第25-26页 |
3.2.2 大学生思想政治教育生态系统与其他系统的关联相对失衡 | 第26-27页 |
3.3 基于立德树人的大学生思想政治教育生态系统之失衡原因 | 第27-30页 |
3.3.1 大学生思想政治教育过程的基本矛盾所致 | 第27-29页 |
3.3.2 思想政治教育“生态分析范式”的理论自觉相对滞后 | 第29-30页 |
第4章 认知优化:基于立德树人的大学生思想政治教育生态系统的认知方略 | 第30-36页 |
4.1 坚守大学生思想政治教育生态系统立德树人的根本目标 | 第30-31页 |
4.1.1 注重“四德”培养 | 第30-31页 |
4.1.2 重视“三人”培育 | 第31页 |
4.2 把握基于立德树人的大学生思想政治教育生态系统发展理念 | 第31-33页 |
4.2.1 坚持科学持续发展理念 | 第32页 |
4.2.2 树立立体开放育人理念 | 第32-33页 |
4.2.3 落实与时同频共振理念 | 第33页 |
4.3 确立基于立德树人的大学生思想政治教育生态系统运转原则 | 第33-36页 |
4.3.1 坚持“不变质”原则 | 第33-34页 |
4.3.2 坚持“不孤立”原则 | 第34-35页 |
4.3.3 坚持“不作秀”原则 | 第35-36页 |
第5章 路径优化:基于立德树人的大学生思想政治教育生态系统的优化策略 | 第36-48页 |
5.1 促进和谐的大学生思想政治教育生态主客体关系形成 | 第36-40页 |
5.1.1 生态主体:“打铁还需自身硬” | 第36-38页 |
5.1.2 生态客体:炼就“金刚之身” | 第38-39页 |
5.1.3 主客两体:“撸起袖子一起干” | 第39-40页 |
5.2 强化基于立德树人的大学生思想政治教育生态系统环境塑造 | 第40-44页 |
5.2.1 着重营造和谐有益的大学生思想政治教育交往环境 | 第40-41页 |
5.2.2 注重构建风清气正的大学生思想政治教育网络环境 | 第41-42页 |
5.2.3 重视塑造家、校、社思想政治教育育人环境共同体 | 第42-44页 |
5.3 推进基于立德树人的大学生思想政治教育生态系统介体完善 | 第44-48页 |
5.3.1 接住地气:让“因时而进”的教育内容无所不在 | 第44-45页 |
5.3.2 增加底气:让小载体成就大能量 | 第45-46页 |
5.3.3 灌注生气:让方式创新成为“良药” | 第46-48页 |
结语 | 第48-49页 |
参考文献 | 第49-53页 |
致谢 | 第53-56页 |
附录A 攻读学位期间所发表的学术论文 | 第56页 |