| 摘要 | 第4-6页 |
| ABSTRACT | 第6-8页 |
| 导论 | 第9-27页 |
| (一) 研究缘起 | 第9-12页 |
| (二) 核心概念界定 | 第12-14页 |
| (三) 文献综述 | 第14-21页 |
| (四) 研究设计 | 第21-27页 |
| 一、新西兰高中生“国家教育成就证书”学业评价制的发展历程 | 第27-33页 |
| (一) 新西兰高中生“国家教育成就证书”学业评价制的产生 | 第27-28页 |
| (二) 新西兰高中生“国家教育成就证书”学业评价制的形成 | 第28-30页 |
| (三) 新西兰高中生“国家教育成就证书”学业评价制的发展 | 第30-33页 |
| 二、新西兰高中生“国家教育成就证书”学业评价制的现实形态 | 第33-43页 |
| (一) 新西兰高中生“国家教育成就证书”学业评价制的构成 | 第33-37页 |
| (二) 新西兰高中生“国家教育成就证书”学业评价制的运行 | 第37-43页 |
| 三、新西兰高中生“国家教育成就证书”学业评价制的实施案例 | 第43-47页 |
| (一) 实施案例基本情况 | 第43-45页 |
| (二) 实施效果 | 第45-47页 |
| 四、新西兰高中生“国家教育成就证书”学业评价制的特色与影响因素 | 第47-51页 |
| (一) 新西兰高中生“国家教育成就证书”学业评价制的特色 | 第47-49页 |
| (二) 新西兰高中生“国家教育成就证书”学业评价制的影响因素 | 第49-51页 |
| 五、中新高中生学业评价制的同质性分析 | 第51-55页 |
| (一) 中新高中生学业评价面临的共同需求 | 第51-52页 |
| (二) 中新高中生学业评价面临的共同问题 | 第52-54页 |
| (三) 对我国高中生学业评价改革可能存在的参考意义 | 第54-55页 |
| 六、新西兰高中生“国家教育成就证书”学业评价制对我国的启示 | 第55-59页 |
| (一) 可借鉴性分析 | 第55-56页 |
| (二) 启示 | 第56-59页 |
| 结语 | 第59-61页 |
| 参考文献 | 第61-67页 |
| 附录 | 第67-73页 |
| 致谢 | 第73-75页 |
| 科研成果 | 第75页 |
