| 摘要 | 第3-5页 |
| abstract | 第5-7页 |
| 第一章 绪论 | 第13-23页 |
| 1.1 研究的缘起 | 第13-16页 |
| 1.1.1 社会因素 | 第13-14页 |
| 1.1.2 学校因素 | 第14页 |
| 1.1.3 个人因素 | 第14-16页 |
| 1.2 研究的意义 | 第16-17页 |
| 1.2.1 社会意义 | 第16-17页 |
| 1.2.2 理论意义 | 第17页 |
| 1.3 研究的目的 | 第17-18页 |
| 1.4 研究的方法 | 第18页 |
| 1.5 小学的发展历程 | 第18-21页 |
| 1.5.1 国外发展概况 | 第18-20页 |
| 1.5.2 国内发展概况 | 第20-21页 |
| 1.6 研究框架 | 第21-22页 |
| 1.7 本章小结 | 第22页 |
| 1.8 参考文献 | 第22-23页 |
| 第二章 概念界定和相关理论研究、相关概念解析 | 第23-38页 |
| 2.1 人的心理 | 第23-24页 |
| 2.1.1 交往的需求 | 第23-24页 |
| 2.1.2 交往的定义 | 第24页 |
| 2.1.3 交往空间 | 第24页 |
| 2.2 人的行为模式 | 第24-27页 |
| 2.2.1 个人空间意识 | 第24-25页 |
| 2.2.2 交往行为中个人的行为特征 | 第25-26页 |
| 2.2.3 交往行为中人和建筑的关系 | 第26-27页 |
| 2.3 儿童的心理和行为模式 | 第27页 |
| 2.4 儿童生理 | 第27-28页 |
| 2.4.1 小学生生理概况 | 第27页 |
| 2.4.2 小学生生理尺度 | 第27-28页 |
| 2.5 儿童心理 | 第28-31页 |
| 2.5.1 小学生心理概况 | 第28-30页 |
| 2.5.2 小学生心理特点 | 第30-31页 |
| 2.5.3 小学生心理尺度 | 第31页 |
| 2.6 儿童行为 | 第31-36页 |
| 2.6.1 小学生行为概况 | 第31页 |
| 2.6.2 小学生行为特征 | 第31-32页 |
| 2.6.3 小学生行为分类 | 第32-33页 |
| 2.6.4 小学生行为步骤 | 第33-35页 |
| 2.6.5 小学生对交往空间选择的主要因素 | 第35-36页 |
| 2.7 本章小结 | 第36页 |
| 2.8 参考文献 | 第36-38页 |
| 第三章 素质教育对建筑提出的新要求 | 第38-52页 |
| 3.1 素质教育的发展 | 第38-43页 |
| 3.1.1 应试教育到素质教育的转变 | 第38-39页 |
| 3.1.2 课程设计的转变 | 第39-42页 |
| 3.1.3 小学建筑规范的转变 | 第42-43页 |
| 3.2 素质教育下小学建筑的新特点 | 第43-46页 |
| 3.2.1 空间的开放性 | 第43-44页 |
| 3.2.2 空间的多样性 | 第44-45页 |
| 3.2.3 空间的灵活性 | 第45页 |
| 3.2.4 教师空间的产生 | 第45-46页 |
| 3.3 国外交往空间的发展 | 第46-49页 |
| 3.3.1 欧美国家小学交往空间 | 第46-48页 |
| 3.3.2 日本小学交往空间 | 第48-49页 |
| 3.4 国内交往空间的发展 | 第49-51页 |
| 3.4.1 20 世纪50年代初期 | 第49-50页 |
| 3.4.2 20 世纪50年代中期—60 年代初期 | 第50页 |
| 3.4.3 20 世纪60年代中期—70 年代中期 | 第50页 |
| 3.4.4 20 世纪70年代末期—80 年代 | 第50页 |
| 3.4.5 20 世纪九十年代至今 | 第50-51页 |
| 3.5 本章小结 | 第51页 |
| 3.6 参考文献 | 第51-52页 |
| 第四章 城市小学交往空间现状调研及分析 | 第52-66页 |
| 4.1 调研对象与现状 | 第52-54页 |
| 4.2 调研内容和方法 | 第54-56页 |
| 4.3 数据收集和分析 | 第56-65页 |
| 4.3.1 校园整体布局 | 第56-57页 |
| 4.3.2 建筑外部交往空间 | 第57-61页 |
| 4.3.3 建筑内部交往空间 | 第61-65页 |
| 4.4 本章小结 | 第65页 |
| 4.5 参考文献 | 第65-66页 |
| 第五章 城市小学交往空间设计、改造策略和原则 | 第66-86页 |
| 5.1 城市小学建筑外部交往空间 | 第66-72页 |
| 5.1.1 运动场地 | 第66-69页 |
| 5.1.2 庭院 | 第69-72页 |
| 5.2 城市小学建筑内部交往空间 | 第72-81页 |
| 5.2.1 入口门厅部分 | 第72-75页 |
| 5.2.2 走廊空间 | 第75-79页 |
| 5.2.3 楼梯 | 第79-81页 |
| 5.3 城市小学交往空间设计原则 | 第81-84页 |
| 5.3.1 良好的可达性 | 第81-82页 |
| 5.3.2 空间的层次性 | 第82页 |
| 5.3.3 空间边缘模糊化 | 第82-83页 |
| 5.3.4 空间安全性 | 第83-84页 |
| 5.3.5 空间趣味性 | 第84页 |
| 5.3.6 空间舒适性 | 第84页 |
| 5.4 本章小结 | 第84-85页 |
| 5.5 参考文献 | 第85-86页 |
| 第六章 城市小学交往空间设计实践—太原市万柏林区实验小学 | 第86-98页 |
| 6.1 改造项目简介 | 第86-87页 |
| 6.2 项目选择原因 | 第87-88页 |
| 6.3 项目改造 | 第88-97页 |
| 6.3.1 入口部分改造 | 第88-90页 |
| 6.3.2 庭院空间的改造 | 第90-92页 |
| 6.3.3 活动场地的改造 | 第92页 |
| 6.3.4 楼梯空间的改造 | 第92-93页 |
| 6.3.5 走廊空间的改造 | 第93-96页 |
| 6.3.6 教室空间的改造 | 第96页 |
| 6.3.7 建筑色彩的改造 | 第96-97页 |
| 6.3.8 校园绿化和校园氛围的改造 | 第97页 |
| 6.4 本章小结 | 第97-98页 |
| 第七章 城市小学校园交往空间设计评价表 | 第98-104页 |
| 7.1 评价表的制定 | 第98-100页 |
| 7.2 城市小学校园交往空间评价表 | 第100-103页 |
| 7.3 本章小结 | 第103页 |
| 7.4 参考文献 | 第103-104页 |
| 第八章 结语 | 第104-105页 |
| 附录一：图片来源 | 第105-107页 |
| 附录二：表格来源 | 第107-108页 |
| 附录三：我国新旧《中小学校设计规范》对比 | 第108-111页 |
| 附录四：学生调查问卷 | 第111-115页 |
| 附录五：教师调查问卷 | 第115-119页 |
| 附录六：家长调查问卷 | 第119-122页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文目 | 第122-123页 |
| 致谢 | 第123页 |
