| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 第一章 绪论 | 第8-12页 |
| 1.1 问题的提出 | 第8-9页 |
| 1.2 研究的目的与意义 | 第9页 |
| 1.2.1 研究目的 | 第9页 |
| 1.2.2 研究的意义 | 第9页 |
| 1.3 概念界定 | 第9-12页 |
| 1.3.1 课程 | 第9-10页 |
| 1.3.2 课程设置 | 第10-12页 |
| 第二章 文献综述 | 第12-17页 |
| 2.1 教育硕士国内研究现状 | 第12-15页 |
| 2.2 国外及港台地区教育硕士研究现状 | 第15-16页 |
| 2.3 对现有研究的简要评述 | 第16-17页 |
| 第三章 研究的过程与方法 | 第17-21页 |
| 3.1 研究思路 | 第17页 |
| 3.2 研究的方法 | 第17-18页 |
| 3.3 研究工具与样本概况 | 第18-21页 |
| 第四章 教育硕士课程设置现状调查结果 | 第21-47页 |
| 4.1 西藏大学教育硕士课程设置现状文本分析 | 第21-25页 |
| 4.1.1 样本选取 | 第21页 |
| 4.1.2 培养目标 | 第21-22页 |
| 4.1.3 西藏大学教育硕士现有课程开设状况 | 第22-25页 |
| 4.2 西藏大学教育硕士课程设置问卷调查与访谈分析 | 第25-47页 |
| 4.2.1 课程目标定位 | 第25-30页 |
| 4.2.2 教育硕士课程设置调查现状 | 第30-32页 |
| 4.2.3 教育硕士课程结构调查现状 | 第32-36页 |
| 4.2.4 教育硕士课程实施调查现状 | 第36-44页 |
| 4.2.5 西藏大学教育硕士课程评价现状调查 | 第44-46页 |
| 4.2.6 问卷开放型题的整理 | 第46-47页 |
| 第五章 研究结论与分析 | 第47-49页 |
| 5.1 教育硕士课程开设较重理论性，轻实践性 | 第47页 |
| 5.2 教育硕士研究生的课程结构不是很合理 | 第47-48页 |
| 5.3 教育硕士课程实施方面的问题 | 第48页 |
| 5.4 课程考核方式存在问题 | 第48-49页 |
| 第六章 相关建议意见及本研究的不足之处 | 第49-52页 |
| 6.1 相关的建议策略 | 第49-51页 |
| 6.1.1 丰富课程内容，提高课程内容的实践性和前沿性 | 第49页 |
| 6.1.2 优化教育硕士课程结构，提升教师素养 | 第49-50页 |
| 6.1.3 提高课程的实践性，重视实践教学 | 第50-51页 |
| 6.1.4 课程评价方式多样，多采用过程性评价 | 第51页 |
| 6.2 研究反思 | 第51-52页 |
| 参考文献 | 第52-54页 |
| 附录1 西藏大学教育硕士专业学位课程设计现状调查问卷 | 第54-59页 |
| 附录2 教育硕士培养现状访谈提纲 | 第59-60页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文 | 第60-61页 |
| 致谢 | 第61页 |
