| 中文摘要 | 第7-8页 |
| Abstract | 第8-9页 |
| 1 引言 | 第10-18页 |
| 1.1 选题背景与意义 | 第10-12页 |
| 1.1.1 选题背景 | 第10-11页 |
| 1.1.2 研究意义 | 第11-12页 |
| 1.2 国内外研究现状 | 第12-15页 |
| 1.2.1 国外研究现状 | 第12-13页 |
| 1.2.2 国内研究现状 | 第13-14页 |
| 1.2.3 国内外研究现状评析 | 第14-15页 |
| 1.3 研究内容与研究方法 | 第15-16页 |
| 1.3.1 研究内容 | 第15-16页 |
| 1.3.2 研究方法 | 第16页 |
| 1.4 研究创新及不足 | 第16-18页 |
| 1.4.1 研究创新 | 第16页 |
| 1.4.2 研究不足 | 第16-18页 |
| 2 相关概念界定及理论基础 | 第18-23页 |
| 2.1 相关概念界定 | 第18-20页 |
| 2.1.1 智慧校园平台 | 第18-19页 |
| 2.1.2 中小学学区化 | 第19-20页 |
| 2.2 研究的理论基础 | 第20-23页 |
| 2.2.1 教育公平理论 | 第20-21页 |
| 2.2.2 新公共管理理论 | 第21-23页 |
| 3 基础教育智慧校园平台建设的内容与作用 | 第23-27页 |
| 3.1 基础教育智慧校园平台建设基本内容 | 第23-25页 |
| 3.1.1 智慧校园平台的内容 | 第23-24页 |
| 3.1.2 基础教育智慧校园平台的特点 | 第24-25页 |
| 3.2 智慧校园平台建设对于学区内基础教育均衡的作用 | 第25-27页 |
| 4 福州市高新区南屿学区智慧校园平台建设的案例分析 | 第27-44页 |
| 4.1 南屿学区智慧校园平台建设推进共建共享 | 第27-29页 |
| 4.1.1 引进优秀学校优质资源 | 第27-28页 |
| 4.1.2 一校优质资源多校线上共享 | 第28-29页 |
| 4.2 南屿学区基础教育智慧校园平台建设的现状分析 | 第29-36页 |
| 4.2.1 问卷调查对象基本情况 | 第29-31页 |
| 4.2.2 基础教育数字化校园平台建设的总体情况 | 第31-33页 |
| 4.2.3 中小学教师与学生对智慧校园平台运用能力分析 | 第33-35页 |
| 4.2.4 各学校之间利用智慧校园平台实现教育均衡愿景 | 第35-36页 |
| 4.3 南屿学区基础教育智慧校园平台建设的问题 | 第36-40页 |
| 4.3.1 各学校对智慧校园平台建设投入差距 | 第36-38页 |
| 4.3.2 信息技术开发端与教学端磨合不足问题 | 第38页 |
| 4.3.3 教师对智慧校园平台运用不合理 | 第38-39页 |
| 4.3.4 校企沟通协作的不统一 | 第39-40页 |
| 4.4 南屿学区智慧校园平台建设问题的原因分析 | 第40-44页 |
| 4.4.1 对智慧校园平台的认识和理念存在分歧 | 第41页 |
| 4.4.2 教育教学资源建设机制不完善 | 第41-42页 |
| 4.4.3 家长及师生信息素养不足 | 第42页 |
| 4.4.4 政府对平台建设工作监管不足 | 第42-44页 |
| 5 基于基础教育均衡化视阙下智慧校园建设的建议 | 第44-50页 |
| 5.1 建立经费制度保障,开展多种合作模式 | 第44-46页 |
| 5.2 完善教育教学资源,增强资源共享力度 | 第46-47页 |
| 5.3 增强教师运用技能,提升师生信息素养 | 第47页 |
| 5.4 统一平台建设理念,提高政府监管职能 | 第47-50页 |
| 结论 | 第50-51页 |
| 参考文献 | 第51-54页 |
| 附录 | 第54-57页 |
| 致谢 | 第57页 |
