| 致谢 | 第3-4页 |
| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 绪论 | 第9-15页 |
| 一、选题依据 | 第9-10页 |
| 二、国内外研究现状 | 第10-13页 |
| （一）国内研究现状 | 第10-11页 |
| （二）国外研究现状 | 第11-13页 |
| 三、研究内容和方法 | 第13页 |
| （一）研究的主要内容和难点 | 第13页 |
| （二）研究方法 | 第13页 |
| 四、研究价值和创新点 | 第13-15页 |
| 第一章 基于自媒体平台推进女大学生安全教育概述 | 第15-24页 |
| 一、自媒体平台概述 | 第15-19页 |
| （一）自媒体相关概念 | 第15-18页 |
| （二）自媒体与传统媒体之间的区别与联系 | 第18页 |
| （三）自媒体与新媒体之间的区别与联系 | 第18-19页 |
| 二、女大学生的特点分析 | 第19-20页 |
| （一）生理特点 | 第19页 |
| （二）心理特点 | 第19页 |
| （三）思想特点 | 第19-20页 |
| 三、推进女大学生安全教育的必要性 | 第20-24页 |
| （一）是保证女大学生生存发展的需要 | 第20-21页 |
| （二）是保障女大学生全面发展的需要 | 第21-22页 |
| （三）是促进高校教育改革创新的需要 | 第22-24页 |
| 第二章 高校女大学生安全教育现状分析 | 第24-32页 |
| 一、高校女大学生安全教育存在的主要问题 | 第24-28页 |
| （一）女大学生自我安全意识缺失 | 第24-26页 |
| （二）高校安全教育模式不健全 | 第26-27页 |
| （三）家庭和社区教育缺乏一致性和连贯性 | 第27页 |
| （四）社会多元价值取向的迸发 | 第27-28页 |
| 二、高校女大学生安全教育存在问题的原因 | 第28-32页 |
| （一）女大学生自身的因素 | 第28-29页 |
| （二）高校教育模式的因素 | 第29页 |
| （三）家庭和社区教育的因素 | 第29-30页 |
| （四）社会环境的因素 | 第30-32页 |
| 第三章 基于自媒体平台推进女大学生安全教育的机遇与挑战 | 第32-39页 |
| 一、自媒体平台为女大学生安全教育带来机遇 | 第32-35页 |
| （一）自媒体平台为女大学生的安全教育提供了网络新阵地 | 第32-33页 |
| （二）自媒体平台改进了女大学生安全教育的工作方式 | 第33-34页 |
| （三）自媒体平台提高了女大学生安全教育的实效性 | 第34-35页 |
| 二、基于自媒体平台推进女大学生安全教育面临的挑战 | 第35-39页 |
| （一）自媒体平台制约着传统安全教育活动的开展 | 第35-37页 |
| （二）自媒体平台侵蚀着受教育者正确价值观的养成 | 第37页 |
| （三）自媒体平台监管的缺位导致主流价值观的缺失 | 第37-39页 |
| 第四章 基于自媒体平台推进女大学生安全教育的对策研究 | 第39-52页 |
| 一、基于自媒体平台推进女大学生安全教育的条件保障 | 第39-42页 |
| （一）政府要加强对自媒体平台的法治建设 | 第39-40页 |
| （二）政府要完善对自媒体平台的科学管理 | 第40-41页 |
| （三）政府要加大对自媒体平台教育经费的投入力度 | 第41-42页 |
| 二、基于自媒体平台推进女大学生安全教育的模式构建 | 第42-50页 |
| （一）基于自媒体平台推进女大学生安全教育的理念阐释 | 第42-43页 |
| （二）基于自媒体平台推进女大学生安全教育的方法优化 | 第43-45页 |
| （三）基于自媒体平台推进女大学生安全教育的评估体系创设 | 第45-48页 |
| （四）基于自媒体平台推进女大学生安全教育的长效机制建立 | 第48-50页 |
| 三、基于自媒体平台构建“三位一体”的教育合作模式 | 第50-52页 |
| （一）创建家庭与学校的教育合作模式 | 第50页 |
| （二）创建学校与社会的教育合作模式 | 第50-51页 |
| （三）创建学校、家庭、社会的教育合作模式 | 第51-52页 |
| 结语 | 第52-53页 |
| 参考文献 | 第53-60页 |
| 附录 | 第60-62页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文 | 第62-63页 |
