| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 导论 | 第8-17页 |
| 一、问题提出 | 第8-9页 |
| （一）对初中生同辈群体的关注 | 第8页 |
| （二）对个人经历的回顾 | 第8页 |
| （三）对学习实践的反思 | 第8-9页 |
| 二、研究目的和意义 | 第9-10页 |
| （一）研究目的 | 第9页 |
| （二）研究意义 | 第9-10页 |
| 三、文献综述 | 第10-14页 |
| （一）国内研究 | 第10-12页 |
| （二）国外研究 | 第12-13页 |
| （三）已有研究不足及本研究的突破 | 第13-14页 |
| 四、理论依据 | 第14-15页 |
| （一）社会学习理论 | 第14-15页 |
| （二）群体动力学理论 | 第15页 |
| 五、研究思路与方法 | 第15-17页 |
| （一）研究思路 | 第15-16页 |
| （二）研究方法 | 第16-17页 |
| 第一章 概念界定 | 第17-20页 |
| 一、群体 | 第17页 |
| 二、同辈群体 | 第17-18页 |
| 三、品德 | 第18-20页 |
| 第二章 同辈群体对初中生品德产生消极影响的调查研究 | 第20-31页 |
| 一、调查设计 | 第20-22页 |
| （一）调查问卷 | 第20-21页 |
| （二）访谈提纲 | 第21-22页 |
| 二、调查实施 | 第22-24页 |
| （一）调查对象 | 第22页 |
| （二）初中生同辈群体现状 | 第22-24页 |
| 三、调查结论 | 第24-31页 |
| （一）同辈群体影响下初中生道德认知易进入误区 | 第25-26页 |
| （二）同辈群体影响下初中生道德情感易产生异化 | 第26-27页 |
| （三）同辈群体影响下初中生道德意志易出现薄弱 | 第27-29页 |
| （四）同辈群体影响下初中生行为易产生失范 | 第29-31页 |
| 第三章 同辈群体对初中生品德产生消极影响的归因分析 | 第31-37页 |
| 一、初中生不理性的交往心理易受到同伴的影响 | 第31页 |
| 二、群体内部消极因素影响初中生品德养成 | 第31-34页 |
| （一）较强的群体内聚力排斥外界的德育影响 | 第32页 |
| （二）非正式的内部规范约束初中生的言行 | 第32-33页 |
| （三）不良的群体活动影响初中生身心健康 | 第33-34页 |
| 三、学校、家庭和社会对同辈群体引导不当 | 第34-37页 |
| （一）学校对同辈群体的引导方式不当 | 第34-35页 |
| （二）家庭对同辈群体引导的偏离 | 第35页 |
| （三）不良社会环境对同辈群体的熏染 | 第35-37页 |
| 第四章 消解同辈群体对初中生品德消极影响的建议 | 第37-44页 |
| 一、培养初中生理性的交往心理 | 第37-38页 |
| （一）家长在生活中注重丰富孩子的交往情感 | 第37页 |
| （二）教师利用课堂教学培养学生同辈交往能力 | 第37-38页 |
| 二、消解群体内部因素的消极作用 | 第38-41页 |
| （一）削弱不良同辈群体的凝聚力 | 第38-39页 |
| （二）正视群体内部规范及舒缓群体压力 | 第39-40页 |
| （三）引导初中生进行积极健康的群体活动 | 第40-41页 |
| 三、重视对初中生同辈群体的合理引导 | 第41-44页 |
| （一）学校对同辈群体的引导注重方法 | 第41-42页 |
| （二）家庭发挥引导同辈群体的基础作用 | 第42-43页 |
| （三）为初中生同辈群体营造健康的社会环境 | 第43-44页 |
| 结语 | 第44-45页 |
| 参考文献 | 第45-47页 |
| 附录（一）调查问卷 | 第47-50页 |
| 附录（二）访谈提纲 | 第50-51页 |
| 在校期间发表的论文 | 第51-52页 |
| 致谢 | 第52-53页 |