| 中文摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 序论 | 第8-13页 |
| (一) 选题的意义 | 第8-9页 |
| 1. 理论意义 | 第8页 |
| 2. 实践意义 | 第8-9页 |
| (二) 选题的理论依据 | 第9-10页 |
| 1. 马克思主义认识论 | 第9-10页 |
| 2. 建构主义理论 | 第10页 |
| 3. 需要层次理论 | 第10页 |
| (三) 国内外相关研究综述 | 第10-12页 |
| 1. 国内相关研究综述 | 第10-12页 |
| 2. 国外相关研究综述 | 第12页 |
| (四) 研究方法和创新点 | 第12-13页 |
| 1. 研究方法 | 第13页 |
| 2. 创新点 | 第13页 |
| 一、微课程的理论概述 | 第13-19页 |
| (一) 相关概念的界定 | 第13-15页 |
| 1. 微课程 | 第13-15页 |
| 2. 高中思想政治课 | 第15页 |
| 3. 高中思想政治微课程 | 第15页 |
| (二) 微课程的特点 | 第15-16页 |
| 1. 主题明确,内容简短 | 第15页 |
| 2. 环节完整,建立环境 | 第15-16页 |
| 3. 信息教学,循环使用 | 第16页 |
| 4. 资源开放,扩充性强 | 第16页 |
| (三) 微课程的分类 | 第16-17页 |
| 1. PPT式微课程 | 第16页 |
| 2. 讲课式微课程 | 第16页 |
| 3. 情景剧式微课程 | 第16-17页 |
| (四) 典型的案例模式 | 第17-18页 |
| 1. 可汗学院 | 第17页 |
| 2. 课程模式 | 第17-18页 |
| (五) 微课程在高中思想政治课中的作用 | 第18-19页 |
| 1. 丰富资源呈现方式,提高学生分析、获得材料的水平 | 第18页 |
| 2. 引入生活情境,增强学生思想政治情感 | 第18-19页 |
| 3. 加深学生的情感体验,促进价值观的确立 | 第19页 |
| 4. 提升教师教学水平 | 第19页 |
| 二、微课程在高中思想政治课运用的具体操作 | 第19-30页 |
| (一) 微课程在高中思想政治课运用应该遵循的原则 | 第19-21页 |
| 1. 以学生为主体的原则 | 第19-20页 |
| 2. 辅助教学的原则 | 第20页 |
| 3. 生动有趣的原则 | 第20页 |
| 4. 内容衔接的原则 | 第20页 |
| 5. 容易理解的原则 | 第20-21页 |
| (二) 微课程在高中思想政治课运用的基本环节 | 第21-22页 |
| 1. 课题的选取 | 第21页 |
| 2. 微课程设计 | 第21页 |
| 3. 微课程制作 | 第21-22页 |
| 4. 教学活动 | 第22页 |
| 5. 微课程评价 | 第22页 |
| (三) 微课程在高中思想政治课运用的具体过程 | 第22-30页 |
| 1. 教学准备 | 第22-24页 |
| 2. 教案编写 | 第24-25页 |
| 3. 录制 | 第25-29页 |
| 4. 实施教学 | 第29-30页 |
| 5. 评价 | 第30页 |
| 三、微课程在高中思想政治课运用需要注意的问题 | 第30-32页 |
| (一) 应该提高课程资源开拓能力 | 第31页 |
| (二) 应该注重学生主体性的施展 | 第31页 |
| (三) 应该注意教学形式的综合运用 | 第31-32页 |
| 参考文献 | 第32-34页 |
| 附录1 | 第34-37页 |
| 附录2 | 第37-40页 |
| 致谢 | 第40页 |