小学科学课的生态课堂研究
| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6页 |
| 1. 绪论 | 第9-17页 |
| 1.1 研究背景 | 第9-10页 |
| 1.2 文献综述 | 第10-13页 |
| 1.2.1 国外研究综述 | 第10-11页 |
| 1.2.2 国内研究综述 | 第11-13页 |
| 1.3 研究目的和意义 | 第13-14页 |
| 1.3.1 研究目的 | 第13页 |
| 1.3.2 研究意义 | 第13-14页 |
| 1.4 研究思路和方法 | 第14-15页 |
| 1.4.1 研究思路 | 第14页 |
| 1.4.2 研究方法 | 第14-15页 |
| 1.5 研究的创新点 | 第15-17页 |
| 2. 小学科学生态课堂的内涵阐述 | 第17-27页 |
| 2.1 小学科学生态课堂的内涵 | 第17-20页 |
| 2.1.1 生态与课堂的概念 | 第17-18页 |
| 2.1.2 生态课堂与课堂生态的异同 | 第18-19页 |
| 2.1.3 小学科学生态课堂的内涵 | 第19-20页 |
| 2.2 小学科学生态课堂的特征 | 第20-23页 |
| 2.2.1 系统整体性 | 第20-21页 |
| 2.2.2 动态开放性 | 第21页 |
| 2.2.3 丰富多样性 | 第21-22页 |
| 2.2.4 和谐共生性 | 第22-23页 |
| 2.3 小学科学生态课堂的功能 | 第23-27页 |
| 2.3.1 可持续发展功能 | 第23-24页 |
| 2.3.2 动力促进功能 | 第24-25页 |
| 2.3.3 生态育人功能 | 第25-27页 |
| 3. 小学科学课堂现状的调查与分析 | 第27-43页 |
| 3.1 调查的过程 | 第27-29页 |
| 3.1.1 调查对象 | 第27页 |
| 3.1.2 调查目的 | 第27页 |
| 3.1.3 调查设计 | 第27-28页 |
| 3.1.4 调查数据处理 | 第28-29页 |
| 3.2 调查的结果分析 | 第29-43页 |
| 3.2.1 小学科学课堂的生态现象 | 第29-32页 |
| 3.2.2 小学科学课堂的非生态现象 | 第32-40页 |
| 3.2.3 小学科学课的生态出现问题的原因 | 第40-43页 |
| 4. 小学科学生态课堂的构建策略 | 第43-69页 |
| 4.1 教学准备阶段 | 第43-50页 |
| 4.1.1 优化课堂环境 | 第43-47页 |
| 4.1.2 细化备课内容 | 第47-50页 |
| 4.2 教学过程阶段 | 第50-61页 |
| 4.2.1 采取灵活的导入手段 | 第50-52页 |
| 4.2.2 运用不同的教学方式 | 第52-57页 |
| 4.2.3 树立开放的教学理念 | 第57-61页 |
| 4.3 教学评价阶段 | 第61-63页 |
| 4.3.1 评价主体多样化 | 第61-62页 |
| 4.3.2 评价内容的全面化 | 第62页 |
| 4.3.3 评价方式多元化 | 第62-63页 |
| 4.4 课后教学反思环节 | 第63-69页 |
| 4.4.1 教师的教学反思 | 第63-66页 |
| 4.4.2 学生的学习反思 | 第66-69页 |
| 5. 结论 | 第69-70页 |
| 参考文献 | 第70-73页 |
| 附录 | 第73-75页 |
| 致谢 | 第75-76页 |
| 在读期间发表的论文 | 第76页 |
