| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 第一章 绪论 | 第9-17页 |
| 1.1 研究缘起 | 第9-10页 |
| 1.1.1 教育公平问题受到愈加广泛的关注 | 第9页 |
| 1.1.2 教师轮岗交流渐成促进义务教育均衡发展的新举措 | 第9页 |
| 1.1.3 政策实行过程中遇到多个层面的问题 | 第9-10页 |
| 1.1.4 笔者在小学实习期间的经历和体验 | 第10页 |
| 1.2 研究现状述评 | 第10-15页 |
| 1.2.1 国外关于教师轮岗交流的研究 | 第10-12页 |
| 1.2.1.1 美国有关教师流动的政策与调查研究 | 第10-11页 |
| 1.2.1.2 日本教师轮岗制度的实践研究 | 第11页 |
| 1.2.1.3 韩国教师轮岗制度的实践研究 | 第11-12页 |
| 1.2.2 国内关于教师轮岗交流的研究 | 第12-15页 |
| 1.2.2.1 从制度学角度探讨教师轮岗交流的研究 | 第12-13页 |
| 1.2.2.2 从经济学视角探讨教师轮岗交流制度的研究 | 第13页 |
| 1.2.2.3 有关我国实施教师轮岗交流制度的原因研究 | 第13页 |
| 1.2.2.4 有关教师轮岗交流制度存在的问题和建议的研究 | 第13-15页 |
| 1.2.3 对现有研究的评析 | 第15页 |
| 1.3 研究意义 | 第15-16页 |
| 1.4 研究方法 | 第16-17页 |
| 1.4.1 文献法 | 第16页 |
| 1.4.2 问卷调查法 | 第16页 |
| 1.4.3 访谈法 | 第16-17页 |
| 第二章 相关概念界定和理论基础 | 第17-21页 |
| 2.1 相关概念界定 | 第17页 |
| 2.1.1 小学教师 | 第17页 |
| 2.1.2 轮岗交流制度 | 第17页 |
| 2.2 教师轮岗交流的相关理论基础 | 第17-21页 |
| 2.2.1 教育公平理论 | 第17-18页 |
| 2.2.2 罗尔斯的正义理论 | 第18-19页 |
| 2.2.3 组织生命周期理论：卡兹曲线（Katz Curve） | 第19-20页 |
| 2.2.4 博弈论 | 第20-21页 |
| 第三章 S县小学教师轮岗交流制度运行概况 | 第21-26页 |
| 3.1 S县实施教师轮岗交流制度的背景 | 第21-24页 |
| 3.1.1 政策背景 | 第21-22页 |
| 3.1.2 S县小学教师队伍基本情况 | 第22-23页 |
| 3.1.3 S县小学优秀教师分布情况 | 第23-24页 |
| 3.2 S县小学教师轮岗交流的主要政策和做法 | 第24-26页 |
| 3.2.1“支教下乡”：城区教师定期到农村服务 | 第24-25页 |
| 3.2.2“教师大轮岗”：常态化的教师流动 | 第25-26页 |
| 第四章 S县小学教师轮岗交流制度实施的成效与问题 | 第26-38页 |
| 4.1 问卷和访谈的设计与实施 | 第26-29页 |
| 4.1.1 问卷设计与实施 | 第26-27页 |
| 4.1.2 问卷基本信息部分的调查结果 | 第27-28页 |
| 4.1.3 问卷七个维度的描述性统计分析 | 第28页 |
| 4.1.4 访谈的设计与实施 | 第28-29页 |
| 4.2 S县小学教师轮岗交流制度实施的成效 | 第29-31页 |
| 4.2.1 城乡之间、校际之间的差距进一步缩小 | 第29-30页 |
| 4.2.2 有效降低了择校率，社会满意度持续上升 | 第30页 |
| 4.2.3 更加有利于教师的专业发展 | 第30-31页 |
| 4.3 S县小学教师轮岗交流制度存在的问题 | 第31-38页 |
| 4.3.1 教育行政部门对教师轮岗交流制度的政策变通 | 第31-33页 |
| 4.3.1.1 选择性执行导致政策缩水 | 第31-32页 |
| 4.3.1.2 附加性执行提高政策收益 | 第32-33页 |
| 4.3.1.3 教师轮岗交流制度相关政策不够规范和透明 | 第33页 |
| 4.3.2 学校层面在教师轮岗交流过程中存在的问题 | 第33-35页 |
| 4.3.2.1 城区学校轮岗教师的选定不规范 | 第33-34页 |
| 4.3.2.2 农村学校在教师轮岗交流中受益不多 | 第34-35页 |
| 4.3.3 教师层面在轮岗交流过程中存在的问题 | 第35-36页 |
| 4.3.3.1 城区教师对教师轮岗政策的功利性利用 | 第35页 |
| 4.3.3.2 农村教师参与轮岗交流的积极性不高 | 第35-36页 |
| 4.3.3.3 教师没有机会参与轮岗的决策及实施过程 | 第36页 |
| 4.3.4 学生家长反对优秀教师的流出 | 第36-38页 |
| 第五章 S县小学教师轮岗交流制度的问题剖析 | 第38-41页 |
| 5.1 地方政府双重利益身份导致教师轮岗交流政策失真 | 第38-39页 |
| 5.2 名校、重点校思想影响仍然较大 | 第39页 |
| 5.3 现行管理体制约束优秀教师流动 | 第39页 |
| 5.4 学校教职工编制过紧制约教师流动 | 第39-40页 |
| 5.5 轮岗教师的绩效考评制度不完善 | 第40页 |
| 5.6 生活、交通等后顾之忧影响教师轮岗交流 | 第40-41页 |
| 第六章 对完善小学教师轮岗交流制度的建议 | 第41-47页 |
| 6.1 对县级教育行政部门的建议 | 第41-45页 |
| 6.1.1 制定完善的教师轮岗交流政策 | 第41页 |
| 6.1.2 强化监督考核 | 第41-42页 |
| 6.1.3 扩大编制数量，实行动态管理 | 第42页 |
| 6.1.4 改革当前教育人事管理体制 | 第42页 |
| 6.1.5 提高轮岗的福利待遇 | 第42-43页 |
| 6.1.6 继续加大农村学校、薄弱学校投入，均衡城乡办学条件 | 第43-44页 |
| 6.1.7 避免在教学中途流动教师 | 第44页 |
| 6.1.8 充分发扬决策民主 | 第44页 |
| 6.1.9 加强宣传，营造教师轮岗的良好教育生态环境 | 第44-45页 |
| 6.2 对学校的建议 | 第45页 |
| 6.2.1 校长要放弃校本位思想，严格执行轮岗政策 | 第45页 |
| 6.2.2 营造和谐校园文化，为轮岗教师提供精神动力 | 第45页 |
| 6.2.3 加强宣传教育，增强师生合作的合力 | 第45页 |
| 6.3 对教师的建议 | 第45-47页 |
| 6.3.1 提高思想认识，主动轮岗 | 第46页 |
| 6.3.2 积极进取，体验职业幸福 | 第46页 |
| 6.3.3 积极沟通，破解难题 | 第46-47页 |
| 结语 | 第47-48页 |
| 参考文献 | 第48-51页 |
| 附录 | 第51-57页 |
| 附录一：小学教师轮岗交流制度调查问卷 | 第51-54页 |
| 附录二：小学教师轮岗交流制度访谈提纲 | 第54-56页 |
| 附录三：作者在攻读硕士学位期间发表的论文 | 第56-57页 |
| 致谢 | 第57页 |
