快乐教学法在高中生物教学中的应用
| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 1. 绪论 | 第8-12页 |
| 1.1 研究背景 | 第8页 |
| 1.2 研究意义 | 第8页 |
| 1.3 研究现状 | 第8-10页 |
| 1.3.1 国外研究现状 | 第8-9页 |
| 1.3.2 国内研究现状 | 第9-10页 |
| 1.4 研究方法 | 第10页 |
| 1.5 论文章节安排 | 第10-12页 |
| 2. 相关概念界定 | 第12-13页 |
| 2.1 快乐教学 | 第12页 |
| 2.2 新课改下高中生物快乐教学 | 第12-13页 |
| 3. 快乐教学的理论基础 | 第13-15页 |
| 3.1 多元智能理论 | 第13页 |
| 3.2 人本主义心理学 | 第13-15页 |
| 4. 高中生物快乐教学的特征及实施原则 | 第15-18页 |
| 4.1 高中生物快乐教学的特征 | 第15-16页 |
| 4.1.1 愉悦性 | 第15页 |
| 4.1.2 启发性 | 第15页 |
| 4.1.3 灵活性 | 第15页 |
| 4.1.4 艺术性 | 第15-16页 |
| 4.2 实施原则 | 第16-18页 |
| 4.2.1 以情激趣 | 第16页 |
| 4.2.2 学生主体性与教师引导性相结合 | 第16页 |
| 4.2.3 尊重个体差异 | 第16-17页 |
| 4.2.4 课内教学与课外活动相结合 | 第17页 |
| 4.2.5 坚持适应与实用相结合 | 第17页 |
| 4.2.6 教学目标具有目的性 | 第17页 |
| 4.2.7 坚持创新发展 | 第17-18页 |
| 5. 传统高中生物教学方式中存在的问题 | 第18-19页 |
| 5.1 教学方式枯燥 | 第18页 |
| 5.2 学生升学压力大 | 第18页 |
| 5.3 教学技能落后 | 第18-19页 |
| 6. 高中生物教学中快乐教学法的有效应用策略 | 第19-31页 |
| 6.1 教学准备阶段 | 第19-21页 |
| 6.1.1 对教材进行全面的分析 | 第19-20页 |
| (1) 整体把握教材 | 第19页 |
| (2) 整合教材 | 第19-20页 |
| 6.1.2 对学生学情进行分析 | 第20页 |
| 6.1.3 合理设置教学目标 | 第20-21页 |
| 6.2 快乐教学模式的实施过程 | 第21-28页 |
| 6.2.1 运用激励策略激发课堂快乐氛围 | 第21-23页 |
| (1) 成功激励,激发学生求知欲 | 第21页 |
| (2) 暗示激励,点燃学生学习热情 | 第21-22页 |
| (3) 榜样激励,发挥表率作用 | 第22-23页 |
| (4) 目标激励,体会成功喜悦 | 第23页 |
| 6.2.2 运用问题情境创设快乐氛围 | 第23-24页 |
| (1) 设置故事性问题情境 | 第23-24页 |
| (2) 悬念性问题情境 | 第24页 |
| (3) 猜想性问题情境 | 第24页 |
| 6.2.3 运用诗句谜语与故事等形式 | 第24-25页 |
| 6.2.4 运用幽默的语言 | 第25-26页 |
| 6.2.5 运用生物实验模式提升乐趣 | 第26-28页 |
| (1) 将接受式教学与探究式教学相结合 | 第26页 |
| (2) 重视对生物实验成果的总结 | 第26-27页 |
| (3) 利用多媒体弥补实验课程活动的不足 | 第27页 |
| (4) 注重实验方法与实验步骤的创新 | 第27页 |
| (5) 实验课组织形式的创新 | 第27-28页 |
| (6) 实验材料的创新 | 第28页 |
| 6.3 利用游戏与舞蹈辩论等形式 | 第28-31页 |
| 6.3.1 利用游戏,育教于乐 | 第28-29页 |
| 6.3.2 利用舞蹈,释放肢体,提高学习兴趣 | 第29-30页 |
| 6.3.3 办辩论赛,提高学生表达能力 | 第30页 |
| 6.3.4 利用各种流行文化,让知识更贴近生活 | 第30-31页 |
| 结语 | 第31-32页 |
| 参考文献 | 第32-35页 |
| 致谢 | 第35-36页 |
