| 摘要 | 第1-7页 |
| Abstract | 第7-10页 |
| 1 问题提出 | 第10-14页 |
| ·研究背景 | 第10-12页 |
| ·中职学生心理健康现状 | 第10页 |
| ·自我接纳对中职学生自我发展和身心健康的重要性 | 第10-11页 |
| ·电影在中职学生心理健康教育中的可利用性分析 | 第11-12页 |
| ·研究意义 | 第12-14页 |
| ·理论意义 | 第12页 |
| ·实践意义 | 第12-14页 |
| 2 研究综述 | 第14-24页 |
| ·电影审美欣赏的内涵 | 第14-15页 |
| ·电影审美欣赏的生理功能及心理作用机制 | 第15-18页 |
| ·电影审美欣赏的生理功能 | 第15-16页 |
| ·电影审美欣赏的心理作用机制 | 第16-18页 |
| ·电影疗法与心理健康的研究 | 第18-20页 |
| ·电影疗法的内涵及其原理 | 第18-19页 |
| ·电影疗法与心理健康的研究 | 第19-20页 |
| ·自我接纳 | 第20-23页 |
| ·自我接纳内涵 | 第20-22页 |
| ·自我接纳与心理健康 | 第22-23页 |
| ·现有研究存在的问题 | 第23-24页 |
| 3 研究设计 | 第24-26页 |
| ·研究目的 | 第24页 |
| ·研究对象 | 第24页 |
| ·研究假设 | 第24页 |
| ·研究方法 | 第24页 |
| ·研究思路 | 第24-26页 |
| 4 研究一 中职学生自我接纳水平和心理健康状况的现状研究 | 第26-33页 |
| ·研究目的 | 第26页 |
| ·研究被试 | 第26页 |
| ·研究材料 | 第26页 |
| ·研究程序 | 第26-27页 |
| ·结果与分析 | 第27-33页 |
| ·自我接纳问卷的结果与分析 | 第27-29页 |
| ·中职学生的心理健康状况 | 第29-31页 |
| ·中职学生自我接纳水平与心理健康状况的相关性分析 | 第31-33页 |
| 5 研究二:基于中职学生自我接纳的电影作品的选取 | 第33-38页 |
| ·研究目的 | 第33页 |
| ·研究程序 | 第33页 |
| ·电影与未成年人 | 第33-34页 |
| ·作品选取原则 | 第34-35页 |
| ·小结 | 第35-38页 |
| 6 研究三:电影审美欣赏活动对中职学生自我接纳水平的影响 | 第38-48页 |
| ·研究目的 | 第38页 |
| ·研究假设 | 第38页 |
| ·研究对象 | 第38页 |
| ·研究设计 | 第38-39页 |
| ·电影审美欣赏活动方案设计 | 第39-42页 |
| ·电影审美欣赏活动方案设计与实施的依据 | 第39-41页 |
| ·电影审美欣赏具体活动方案 | 第41-42页 |
| ·结果与分析 | 第42-48页 |
| ·量的评估 | 第42-45页 |
| ·质性资料评估 | 第45-48页 |
| 7 总讨论 | 第48-53页 |
| ·中职学生的自我接纳水平与心理健康状况的调查研究 | 第48-50页 |
| ·中职学生心理健康水平的调查 | 第48页 |
| ·中职学生自我接纳特点 | 第48-49页 |
| ·自我接纳与心理健康的关系 | 第49-50页 |
| ·电影审美欣赏活动促进中职学生自我接纳的有效性分析 | 第50-51页 |
| ·中职学生自我接纳的电影审美欣赏活动的实验效果 | 第50页 |
| ·电影审美欣赏活动改善中职学生心理健康状况的疗效机制 | 第50-51页 |
| ·本研究的不足与展望 | 第51-53页 |
| 8 总结论 | 第53-54页 |
| 参考文献 | 第54-58页 |
| 附录 | 第58-68页 |
| 致谢 | 第68页 |
