高中数学教师TPACK现状调查及发展策略
| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 1. 引言 | 第10-14页 |
| 1.1 研究背景 | 第10-11页 |
| 1.1.1 教师教育研究的重要性 | 第10页 |
| 1.1.2 整合技术的数学学科教学的重要性 | 第10-11页 |
| 1.2 研究意义 | 第11-12页 |
| 1.3 研究问题 | 第12页 |
| 1.4 论文的结构 | 第12-14页 |
| 2. 文献综述 | 第14-25页 |
| 2.1 教师知识 | 第14-16页 |
| 2.1.1 学科教学知识 | 第14-15页 |
| 2.1.2 整合技术的学科教学知识(TPACK) | 第15-16页 |
| 2.2 国外文献综述 | 第16-21页 |
| 2.2.1 TPACK的理论框架 | 第16-20页 |
| 2.2.2 教师TPACK的测评 | 第20-21页 |
| 2.3 国内文献综述 | 第21-22页 |
| 2.4 文献评述 | 第22-23页 |
| 2.5 概念的界定 | 第23-25页 |
| 3. 研究设计 | 第25-34页 |
| 3.1 研究对象 | 第25页 |
| 3.2 调查问卷 | 第25-28页 |
| 3.2.1 关于TPACK已有问卷分析 | 第25-26页 |
| 3.2.2 问卷的设计 | 第26-28页 |
| 3.2.3 问卷的修改 | 第28页 |
| 3.3 量表的测试和信度效度分析 | 第28-33页 |
| 3.3.1 量表的信度分析 | 第28-33页 |
| 3.4 数据的收集与分析 | 第33-34页 |
| 4. 数据统计与结果分析 | 第34-54页 |
| 4.1 问卷的样本 | 第34页 |
| 4.2 TPACK知识整体水平 | 第34-36页 |
| 4.3 核心元素知识的比较分析 | 第36页 |
| 4.4 复合知识的比较分析 | 第36-37页 |
| 4.5 元素知识的现状分析 | 第37-50页 |
| 4.6 问卷开放性问题结果分析 | 第50-54页 |
| 5. 研究结论及策略 | 第54-59页 |
| 5.1 研究结论 | 第54-55页 |
| 5.2 提升策略 | 第55-59页 |
| 5.2.1 加强教师自身建设 | 第55-57页 |
| 5.2.2 从学校和政策层面 | 第57-59页 |
| 6. 研究反思与展望 | 第59-60页 |
| 6.1 研究反思 | 第59页 |
| 6.2 研究展望 | 第59-60页 |
| 参考文献 | 第60-64页 |
| 附录 | 第64-66页 |
| 致谢 | 第66页 |
