初中语文日札写作实践研究
| 摘要 | 第5-6页 |
| ABSTRACT | 第6页 |
| 绪论 | 第9-12页 |
| 第一节 研究的缘起 | 第9-10页 |
| 第二节 研究的主要问题 | 第10-11页 |
| 第三节 研究的主要方法 | 第11-12页 |
| 第二章 日札相关研究理论概述 | 第12-19页 |
| 第一节 初中语文日札写作实践的必要性 | 第12-14页 |
| 一、写作能力的培养是社会发展的必然要求 | 第12页 |
| 二、写作能力的培养是课程改革的必然要求 | 第12-13页 |
| 三、日札是写作能力培养的必要途径 | 第13-14页 |
| 第二节 日札写作的相关理论基础 | 第14-15页 |
| 一、日札的由来 | 第14-15页 |
| 二、我国日札写作的发展概况 | 第15页 |
| 第三节 我国母语写作的理论基础 | 第15-19页 |
| 一、人本主义教育理论 | 第15-17页 |
| 二、"表现与存在论"言语生命动力学 | 第17-19页 |
| 第三章 初中语文日札写作的实践研究 | 第19-44页 |
| 第一节 当前初中生写作现状的调查与分析 | 第19-27页 |
| 一、调查目的与方法 | 第19-20页 |
| 二、中学生写作现状的调查与分析 | 第20-27页 |
| 第二节 初中语文日札写作的实践过程 | 第27-41页 |
| 一、初中语文日札写作实践的序列化标准 | 第27-28页 |
| 二、初中语文日札写作实践的教学安排: | 第28-29页 |
| 三、初中语文日札写作实践的形式 | 第29-41页 |
| 第三节 初中语文日札写作的实践结果 | 第41-44页 |
| 一、语言的敏锐度有所提升 | 第41页 |
| 二、文字里的真情实感增多 | 第41-42页 |
| 三、素材选取有了特点 | 第42页 |
| 四、思想深度增加 | 第42页 |
| 五、实践少,积累少,思考少 | 第42-44页 |
| 第四章 初中语文日札写作实践活动应注意的问题 | 第44-48页 |
| 第一节 避免日札写作三种倾向性训练 | 第44-46页 |
| 一、避免作文化倾向 | 第44-45页 |
| 二、避免强制化倾向 | 第45页 |
| 三、避免道德化倾向 | 第45-46页 |
| 第二节 关注学生的个体差异性引导与评价 | 第46-48页 |
| 一、差异性客观存在的评价方式 | 第46页 |
| 二、差异性的引导 | 第46-48页 |
| 结束语 | 第48-49页 |
| 参考文献 | 第49-51页 |
| 附录 | 第51-53页 |
| 后记 | 第53页 |
