蒙台梭利教学法的本土化研究
| 中文摘要 | 第1-6页 |
| 英文摘要 | 第6-11页 |
| 1 引言 | 第11-26页 |
| ·问题的提出 | 第11-15页 |
| ·研究背景 | 第11页 |
| ·研究缘由 | 第11-15页 |
| ·研究目的与意义 | 第15-16页 |
| ·研究目的 | 第15页 |
| ·研究意义 | 第15-16页 |
| ·研究重难点 | 第16页 |
| ·文献综述 | 第16-26页 |
| ·基本概念界定 | 第16-17页 |
| ·蒙台梭利教学法的研究 | 第17-22页 |
| ·蒙台梭利教学法的本土化研究 | 第22-26页 |
| 2 研究设计 | 第26-28页 |
| ·研究对象 | 第26页 |
| ·研究内容 | 第26页 |
| ·理念层面 | 第26页 |
| ·实践层面 | 第26页 |
| ·研究方法 | 第26-28页 |
| ·文献法 | 第26页 |
| ·问卷调查法 | 第26-27页 |
| ·访谈法 | 第27页 |
| ·观察法 | 第27-28页 |
| 3 幼儿园蒙台梭利教学法本土化的现状调研 | 第28-39页 |
| ·蒙氏教学法的本土化理念 | 第28-30页 |
| ·问卷调查结果 | 第28页 |
| ·“蒙台梭利教育理念”的访谈结果 | 第28-30页 |
| ·蒙氏教学法本土化实践 | 第30-39页 |
| ·环境创设的本土化 | 第30-31页 |
| ·教具的本土化 | 第31-34页 |
| ·教师角色的本土化 | 第34-36页 |
| ·教学内容的本土化 | 第36-37页 |
| ·教学法的本土化 | 第37-39页 |
| 4 影响幼儿园蒙台梭利教学法本土化的因素分析 | 第39-45页 |
| ·文化因素 | 第39页 |
| ·园长因素 | 第39-40页 |
| ·教师因素 | 第40-43页 |
| ·教师培训过简，视野局限 | 第40-41页 |
| ·对蒙氏教学理论的困惑 | 第41-42页 |
| ·蒙氏理念因多种压力而无法完全付诸实践 | 第42-43页 |
| ·家长因素 | 第43-45页 |
| ·家长市场的需求 | 第43页 |
| ·对蒙氏教育理念的错误理解 | 第43-45页 |
| 5 改进蒙氏教学法本土化的建议 | 第45-50页 |
| ·正视文化差异与时代变迁，整合国内外教育资源 | 第45-47页 |
| ·依据《幼儿园教育指导纲要》，巧用教学法 | 第45页 |
| ·建构具有中国特色的蒙氏教学内容 | 第45-46页 |
| ·注重蒙氏教具的生活性和文化性 | 第46页 |
| ·合理进行多样化的混龄编班 | 第46-47页 |
| ·直面蒙氏教学法的局限性，合理改造与利用蒙氏元素 | 第47-48页 |
| ·灵活运用蒙氏教学的“自由”与“机械”特性 | 第47页 |
| ·适当增加幼儿间交流、协商机会 | 第47页 |
| ·创造性地使用蒙氏教具 | 第47-48页 |
| ·重视园长管理，提供宽松的教育环境 | 第48页 |
| ·重视师资培训，推动本土化进程 | 第48-49页 |
| ·加强家园合作，获得家长支持 | 第49-50页 |
| 参考文献 | 第50-56页 |
| 附录 A：幼儿教师蒙台梭利教学观调查问卷 | 第56-59页 |
| 附录 B:园长访谈提纲 | 第59-60页 |
| 附录 C:蒙氏教师访谈提纲 | 第60-61页 |
| 附录 D:观察记录表 | 第61-62页 |
| 附录 E:案例记录表 | 第62-63页 |
| 附录 F:作者攻读硕士学位期间发表论文及科研情况 | 第63-64页 |
| 致谢 | 第64页 |
