| 摘要 | 第4-5页 |
| ABSTRACT | 第5-6页 |
| 前言 | 第10-11页 |
| 第1章 研究综述 | 第11-22页 |
| 1.1 父母教养方式研究概述 | 第11-13页 |
| 1.1.1 父母教养方式的理论提出 | 第11页 |
| 1.1.2 父母教养方式的国外研究 | 第11-12页 |
| 1.1.3 父母教养方式的国内研究 | 第12-13页 |
| 1.2 主观幸福感研究概述 | 第13-16页 |
| 1.2.1 主观幸福感的理论提出 | 第13页 |
| 1.2.2 主观幸福感的国外研究 | 第13-14页 |
| 1.2.3 主观幸福感的国内研究 | 第14-16页 |
| 1.3 心理弹性研究概述 | 第16-18页 |
| 1.3.1 心理弹性的理论提出 | 第16-17页 |
| 1.3.2 心理弹性的国外研究 | 第17页 |
| 1.3.3 心理弹性的国内研究 | 第17-18页 |
| 1.4 教养方式、幸福感、心理弹性三者关系研究概述 | 第18-22页 |
| 1.4.1 教养方式与幸福感二者的关系研究 | 第18-19页 |
| 1.4.2 心理弹性与幸福感二者的关系研究 | 第19-20页 |
| 1.4.3 教养方式与心理弹性二者的关系研究 | 第20-22页 |
| 第2章 问题的提出与研究的意义 | 第22-24页 |
| 2.1 问题的提出 | 第22页 |
| 2.2 研究内容与假设 | 第22-23页 |
| 2.3 研究的意义 | 第23-24页 |
| 第3章 研究设计 | 第24-27页 |
| 3.1 研究对象及工具 | 第24-25页 |
| 3.1.1 研究对象 | 第24页 |
| 3.1.2 研究工具 | 第24-25页 |
| 3.2 研究方法 | 第25-26页 |
| 3.2.1 文献分析法 | 第25-26页 |
| 3.2.2 问卷调查法 | 第26页 |
| 3.2.3 访谈法 | 第26页 |
| 3.3 施测及数据处理 | 第26-27页 |
| 第4章 实证研究结果 | 第27-43页 |
| 4.1 工科大学生父母教养方式的基本情况 | 第27-32页 |
| 4.1.1 工科大学生父母教养方式总体特点 | 第27-28页 |
| 4.1.2 工科大学生父母教养方式在人口学维度上的差异性分析 | 第28-32页 |
| 4.2 工科大学生幸福感的基本情况 | 第32-36页 |
| 4.2.1 工科大学生主观幸福感总体特点 | 第32-33页 |
| 4.2.2 工科大学生主观幸福感人在口学维度上的差异性分析 | 第33-36页 |
| 4.3 工科大学生心理弹性的基本情况 | 第36-38页 |
| 4.3.1 工科大学生心理弹性总体特点 | 第36页 |
| 4.3.2 工科大学生心理弹性人口学维度上的差异性分析 | 第36-38页 |
| 4.4 工科大学生教养方式、幸福感、心理弹性关系研究 | 第38-39页 |
| 4.5 父母教养方式对幸福感的影响：心理弹性中介作用 | 第39-43页 |
| 4.5.1 父亲教养方式对主观幸福感的影响：心理弹性的中介作用 | 第39-41页 |
| 4.5.2 母亲教养方式对主观幸福感的影响：心理弹性的中介作用 | 第41-43页 |
| 第5章 分析与讨论 | 第43-54页 |
| 5.1 工科大学生父母教养方式的总体特点分析 | 第43-46页 |
| 5.1.1 工科大学生父母教养方式在性别维度的差异分析 | 第44页 |
| 5.1.2 工科大学生父母教养方式在是否独生维度的差异分析 | 第44页 |
| 5.1.3 工科大学生父母教养方式在是区域维度的差异分析 | 第44-45页 |
| 5.1.4 工科大学生父母教养方式在父母受教育水平维度的差异分析 | 第45-46页 |
| 5.2 工科大学生主观幸福感的总体特点分析 | 第46-48页 |
| 5.2.1 工科大学生主观幸福感在性别维度的差异分析 | 第46-47页 |
| 5.2.2 工科大学生主观幸福感在是否独生维度的差异分析 | 第47页 |
| 5.2.3 工科大学生主观幸福感在区域维度的差异分析 | 第47-48页 |
| 5.2.4 工科大学生主观幸福感在年级维度的差异分析 | 第48页 |
| 5.3 工科大学生心理弹性总体特点分析 | 第48-51页 |
| 5.3.1 工科大学生心理弹性在性别、区域、是否独生维度差异分析 | 第49-50页 |
| 5.3.2 工科大学生心理弹性在父母受教育水平维度的差异分析 | 第50页 |
| 5.3.3 工科大学生心理弹性在年级维度的差异分析 | 第50-51页 |
| 5.4 工科大学生教养方式、心理弹性、幸福感相关分析 | 第51-52页 |
| 5.5 工科大学生教养方式、心理弹性、幸福感回归分析 | 第52-54页 |
| 第6章 研究结论与建议 | 第54-59页 |
| 6.1 研究结论 | 第54-55页 |
| 6.2 研究不足与展望 | 第55-56页 |
| 6.3 政策与建议 | 第56-59页 |
| 6.3.1 注重不同学科学生心理发展独特性，提升心理辅导专业化意识 | 第56页 |
| 6.3.2 树立教养方式多元化与程度化意识，增强家庭教育科学性 | 第56-57页 |
| 6.3.3 关注大学生心理弹性的发掘，培养学生自愈与抵御风险能力 | 第57-58页 |
| 6.3.4 教育要以时代潮流为导向，传统教育与媒体引导相融合，建构90 后大学生合理认知体系 | 第58-59页 |
| 参考文献 | 第59-63页 |
| 发表论文和科研情况说明 | 第63-64页 |
| 附录 | 第64-70页 |
| 致谢 | 第70-71页 |
