| 摘要 | 第3-4页 |
| ABSTRACT | 第4-5页 |
| 绪论 | 第9-20页 |
| 一、选题背景和研究意义 | 第9-12页 |
| （一）选题背景 | 第9-11页 |
| （二）研究意义 | 第11-12页 |
| 二、国内外研究现状 | 第12-16页 |
| （一）国内研究现状 | 第12-14页 |
| （二）国外研究现状 | 第14-16页 |
| 三、研究思路和方法 | 第16-18页 |
| （一）研究思路 | 第16-17页 |
| （二）研究方法 | 第17-18页 |
| 四、研究内容与框架 | 第18-20页 |
| （一）研究内容 | 第18-19页 |
| （二）研究框架 | 第19-20页 |
| 第一章 中职学校社会服务能力相关理论 | 第20-24页 |
| 第一节 核心概念界定 | 第20-21页 |
| 一、中等职业学校 | 第20页 |
| 二、社会服务能力 | 第20-21页 |
| 第二节 相关理论依据 | 第21-24页 |
| 一、职业教育学 | 第21-22页 |
| 二、新公共管理 | 第22-23页 |
| 三、教育评价学 | 第23-24页 |
| 第二章 云南省曲靖财经学校社会服务现状分析 | 第24-30页 |
| 第一节 曲靖财经学校社会服务现状 | 第24-26页 |
| 一、对社会服务的认识和重视程度有很大的提高 | 第24-25页 |
| 二、社会服务的领域正在拓展，形式多样，内容丰富 | 第25-26页 |
| 三、社会服务突出特色，经济效益和社会效益逐步提高。 | 第26页 |
| 第二节 曲靖财经学校社会服务存在的问题 | 第26-30页 |
| 一、学校自身的问题 | 第27-28页 |
| 二、社会方面问题 | 第28-30页 |
| 第三章 云南省曲靖财经学校社会服务能力评价 | 第30-38页 |
| 第一节 DEA模型 | 第30-32页 |
| 一、CCR模型 | 第30-31页 |
| 二、BBC模型 | 第31-32页 |
| 第二节 中职学校社会服务能力评价指标选取 | 第32-34页 |
| 一、毕业生就业服务 | 第32-33页 |
| 二、科研技术服务 | 第33页 |
| 三、基础设施服务 | 第33-34页 |
| 第三节 中职学校社会服务能力评价实证分析 | 第34-38页 |
| 一、评价结果 | 第34-35页 |
| 二、松弛变量分析 | 第35-36页 |
| 三、投影分析 | 第36-38页 |
| 第四章 国外中职学校社会服务能力研究与经验借鉴 | 第38-43页 |
| 第一节 美国社区学院社会服务能力概述 | 第38-39页 |
| 一、做法经验 | 第38-39页 |
| 二、借鉴内容 | 第39页 |
| 第二节 德国“双元制”职业教育社会服务能力概述 | 第39-41页 |
| 一、做法经验 | 第39-40页 |
| 二、借鉴内容 | 第40-41页 |
| 第三节 澳大利亚TAFE学院社会服务能力概述 | 第41-43页 |
| 一、做法经验 | 第41页 |
| 二、借鉴内容 | 第41-43页 |
| 第五章 提升曲靖财经学校社会服务能力的对策及建议 | 第43-49页 |
| 第一节 提升社会服务观念，强化社会服务意识 | 第43-44页 |
| 一、更新观念，高度重视学校开展社会服务的重大作用 | 第43页 |
| 二、明确定位，推进学校社会服务与社会需求的深度对接 | 第43-44页 |
| 第二节 完善运行机制，保障社会服务的可持续发展 | 第44-45页 |
| 一、管理、导向机制 | 第44页 |
| 二、评价、激励机制 | 第44-45页 |
| 三、保障机制 | 第45页 |
| 第三节 拓宽思路，拓展社会服务范围 | 第45-46页 |
| 一、搭建开放平台，提供培训服务 | 第45-46页 |
| 二、促进协调发展，开展对口支援服务 | 第46页 |
| 三、扩大服务范围，实现教育教学资源开放共享 | 第46页 |
| 第四节 改善内外环境，增强社会服务能力 | 第46-49页 |
| 一、加强内涵建设 | 第46-48页 |
| 二、创造良好的外部环境 | 第48-49页 |
| 结论与展望 | 第49-51页 |
| 一、结论 | 第49页 |
| 二、今后研究展望 | 第49-51页 |
| 参考文献 | 第51-54页 |
| 致谢 | 第54页 |