| 中文摘要 | 第4-6页 |
| 英文摘要 | 第6-9页 |
| 引言 | 第13-20页 |
| （一） 研究背景及意义 | 第13-15页 |
| （二） 国内外研究现状 | 第15-18页 |
| （三） 研究思路与方法 | 第18-19页 |
| （四） 本文重点、创新点与不足 | 第19-20页 |
| 一、农村小学法治教育概述 | 第20-26页 |
| （一） 农村小学 | 第20-22页 |
| 1. 农村小学的概念与特点 | 第20-21页 |
| 2. 农村小学生群体的特点 | 第21-22页 |
| （二） 农村小学法治教育 | 第22-24页 |
| 1. 法治教育的含义 | 第22-23页 |
| 2. 农村小学法治教育的特点 | 第23-24页 |
| （三） 加强农村小学法治教育的必要性 | 第24-26页 |
| 1. 为整体提高农村公民素质打下良好法治基础的需要 | 第24-25页 |
| 2. 为构建和谐稳定的乡村社会营造良好法治氛围的需要 | 第25-26页 |
| 二、我国农村小学法治教育的现状及其原因分析 | 第26-43页 |
| （一） 平山县河渠希望小学法治教育调查的基本情况 | 第26-28页 |
| 1. 调查目的 | 第26页 |
| 2. 调查方法 | 第26页 |
| 3. 调查对象 | 第26-27页 |
| 4. 调查工具 | 第27页 |
| 5. 调查过程 | 第27-28页 |
| （二） 农村小学法治教育取得的成果 | 第28-30页 |
| 1. 学校法治教育手段呈现多样化 | 第28-29页 |
| 2. 学生和家长的规则意识和法治意识日渐增强 | 第29-30页 |
| 3. 乡村社会法治环境日渐改善 | 第30页 |
| （三） 当前农村小学法治教育存在的问题 | 第30-35页 |
| 1. 农村小学的学校法治教育效果不佳，还多流于形式 | 第30-33页 |
| 2. 农村小学生的法律知识匮乏，法治素养还亟待大力提高 | 第33页 |
| 3. 农村家庭普遍不重视法治教育 | 第33-34页 |
| 4. 乡村社会缺少法治传统，法治环境消极 | 第34-35页 |
| （四） 农村小学法治教育存在问题的原因 | 第35-43页 |
| 1. 学校整体不重视，优良的法治教育资源有限 | 第35-38页 |
| 2. 农村小学生缺少对法律和规则的敬畏与信仰 | 第38-39页 |
| 3. 农村家庭法治意识淡薄 | 第39-41页 |
| 4. 农村社会环境负面因素多 | 第41-43页 |
| 三、有效推进我国农村小学法治教育的对策 | 第43-51页 |
| （一） 发挥农村小学在法治教育中的阵地作用 | 第43-45页 |
| 1. 完善农村地区学校法治教育规章制度，加大投入力度 | 第43页 |
| 2. 加强师资的法治文化培育 | 第43-44页 |
| 3. 结合地区特色建设校园法治培育基地 | 第44页 |
| 4. 开设贴合农村实际的法治教育课程 | 第44-45页 |
| （二） 结合学生特点，激发学生的主动性，注重养成教育 | 第45-46页 |
| 1. 结合学生特点，激发学生学法主动性 | 第45-46页 |
| 2. 注重养成教育，强化规则意识 | 第46页 |
| （三） 发挥家庭在法治教育中的积极作用 | 第46-48页 |
| 1. 开设家长法治教育课程，加强法治教育宣传 | 第46-47页 |
| 2. 开办乡村图书馆，为家长提供优秀的法治书籍 | 第47-48页 |
| （四） 采取多种措施营造良好农村社会环境，促进农村小学法治教育 | 第48-51页 |
| 1. 营造和谐的乡村法治环境 | 第48-50页 |
| 2. 宣传优秀的传统法治文化 | 第50-51页 |
| 结论 | 第51-53页 |
| 参考文献 | 第53-55页 |
| 附录 参考书目 | 第55-57页 |
| 附 | 第57-61页 |
| 河渠希望小学法治教育调查问卷（家长） | 第57-59页 |
| 河渠希望小学法治教育调查问卷（学生） | 第59-61页 |
| 后记 | 第61页 |
