| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 目录 | 第5-7页 |
| 综述 | 第7-12页 |
| 一、研究背景、意义 | 第7-8页 |
| 二、研究综述 | 第8-10页 |
| 三、研究目的 | 第10-12页 |
| 第一章 挑战与机遇：中学德育途径亟待拓展 | 第12-23页 |
| 一、中学德育途径网络化研究的相关概念 | 第12-13页 |
| 二、中学德育途径网络化的必然性 | 第13-16页 |
| 1、是网络发展下中学德育与时俱进的时代要求 | 第13-14页 |
| 2、是打破传统德育途径局限性、提高德育实效性的必然选择 | 第14-16页 |
| 3、是探索中学网络德育理论与实践体系的现实需要 | 第16页 |
| 三、网络环境对中学德育途径的挑战与机遇 | 第16-23页 |
| (一) 网络带给中学德育的挑战 | 第16-20页 |
| (二) 网络给中学德育途径带来的新机遇 | 第20-23页 |
| 第二章 调查与发现：中学生网络生活现状与中学德育网络化跟进情况——以广州113中学为例 | 第23-31页 |
| 一、中学生的网络行为调查 | 第23-26页 |
| 1、学生的触网率高 | 第23-24页 |
| 2、学生上网平均时长为每周4小时 | 第24页 |
| 3、学生主要的上网场所是家里 | 第24-25页 |
| 4、学生上网动机：娱乐为主 | 第25-26页 |
| 5、学生自评网络影响 | 第26页 |
| 二、中学德育途径与网络化跟进现状调查 | 第26-28页 |
| 1、学生对目前的思政课的看法：应试的意义大于教育的意义 | 第26-27页 |
| 2、对目前中学德育途径的调查 | 第27页 |
| 3、学生对学校、班级网站的评价：更新慢 | 第27-28页 |
| 4、家长和老师对学生上网的态度：反对居多 | 第28页 |
| 三、调查发现 | 第28-31页 |
| 1、网络生活已经成为城市中学生基本的课余生活样式 | 第28-29页 |
| 2、网络改变了中学生的娱乐方式和获取知识的方式 | 第29页 |
| 3、网络改变了中学生的交友方式 | 第29页 |
| 4、中学生对网络生活认知和实际行为存在矛盾 | 第29-30页 |
| 5、学校的德育途径单一陈旧 | 第30页 |
| 6、学校的网页的设计和内容有待提高 | 第30-31页 |
| 第三章 研究与探索：中学德育途径网络化的思路 | 第31-43页 |
| 一、调研结果对开拓中学德育途径的启示 | 第31-33页 |
| (一) 在教育的主体方面，目前学校的德育工作未能跟进网络化的趋势，必须重视中学德育的方式手段全面优化 | 第31-32页 |
| (二) 在教育的客体上，网络对中学生的心理冲击不可忽视，必须重视对触网学生的情感关怀和正确引导 | 第32-33页 |
| 二、中学德育途径网络化的方向 | 第33-35页 |
| 1、推进“自主开放性”的德育模式 | 第33-34页 |
| 2、构建传统德育与现代德育相结合的体验式德育途径 | 第34-35页 |
| 3、拓展学校德育的数字化途径 | 第35页 |
| 三、网络环境下中学德育途径的探索 | 第35-43页 |
| 1、构建完善的校园德育网站 | 第36-37页 |
| 2、积极开展网上心理咨询网站 | 第37-38页 |
| 3、开展丰富多彩的网上文化活动，创设校园BBS论坛，聊天室 | 第38页 |
| 4、构建班级网络德育模式 | 第38-39页 |
| 5、建立个人电子档案或学生诚信档案 | 第39-40页 |
| 6、思政课网络化 | 第40页 |
| 7、整合网上资源，建立网上德育基地 | 第40-41页 |
| 8、推进传统德育途径与网络德育新途径的有效结合 | 第41-43页 |
| 结束语 | 第43-45页 |
| 附录 | 第45-48页 |
| 参考文献 | 第48-49页 |
| 致谢词 | 第49页 |
