| 中文摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-7页 |
| 第一章 绪论 | 第7-22页 |
| 第一节 选题的背景 | 第7-9页 |
| 第二节 “双师型”教师队伍建设研究的目的意义 | 第9-11页 |
| 第三节 文献综述 | 第11-15页 |
| 第四节 研究方法 | 第15-16页 |
| 第五节 课题研究的价值及创新点 | 第16-18页 |
| 第六节 核心概念的界定 | 第18-22页 |
| 第二章 “双师型”教师队伍建设的存在问题 | 第22-28页 |
| 第一节 “双师型”教师概念不明确，认证、评审制度缺失 | 第22-23页 |
| 第二节 公办中职学校“双师型”教师队伍建设机制僵化 | 第23-27页 |
| 第三节 兼职教师比例偏低 | 第27页 |
| 第四节 “双师型”教师队伍建设存在片面性 | 第27-28页 |
| 第三章 课题研究的理论基础及国内外中职学校教师队伍建设的经验 | 第28-53页 |
| 第一节 课题研究的理论基础 | 第28-32页 |
| 第二节 国内中职学校教师队伍建设机制创新的典型经验 | 第32-43页 |
| 第三节 发达国家中职学校教师队伍建设机制创新的经验 | 第43-48页 |
| 第四节 中职学校教师队伍建设机制创新的启示 | 第48-53页 |
| 第四章 “双师型”教师队伍建设机制创新的途径和方法 | 第53-78页 |
| 第一节 政府要有政策保障机制，在“双师型”教师队伍建设中发挥保驾护航作用 | 第53-59页 |
| 第二节 形成政府、企业、学校三方联动激励机制，落实企业积极主动配合中职学校教师到企业培训 | 第59-61页 |
| 第三节 利用校企合作创建产教融合培养机制，促进学校“双师型”教师队伍建设 | 第61-63页 |
| 第四节 公办中职学校要学习民办中职学校采取灵活创新的用人 机制 | 第63-73页 |
| 第五节 发挥教师主体作用，以主人翁姿态参与“双师型”教师队伍建设 | 第73-78页 |
| 结束语 | 第78-79页 |
| 注释 | 第79-81页 |
| 参考文献 | 第81-86页 |
| 附件 | 第86-93页 |
| 后记 | 第93页 |
