| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 目录 | 第6-9页 |
| 第一章 绪论 | 第9-14页 |
| ·问题的提出 | 第9-10页 |
| ·选题依据和研究背景 | 第9-10页 |
| ·研究的主要目的和意义 | 第10页 |
| ·文献综述 | 第10-13页 |
| ·国内外社区教育研究动态 | 第10-12页 |
| ·我国农村社区教育相关研究 | 第12-13页 |
| ·本研究的创新之处和不足之处 | 第13-14页 |
| ·本研究的创新之处 | 第13页 |
| ·本研究的不足之处 | 第13-14页 |
| 第二章 农村社区教育研究的相关理论基础 | 第14-20页 |
| ·社区、农村社区、社区教育的涵义 | 第14-16页 |
| ·社区 | 第14页 |
| ·农村社区 | 第14-15页 |
| ·社区教育 | 第15-16页 |
| ·农村社区教育 | 第16-17页 |
| ·农村社区教育的内涵 | 第16-17页 |
| ·我国农村社区教育的特征 | 第17页 |
| ·开展农村社区教育的意义 | 第17-20页 |
| ·在农村实现教育的育人功能 | 第17-18页 |
| ·促进农村社区可持续发展 | 第18页 |
| ·促进农村经济发展 | 第18页 |
| ·构建和谐农村社区 | 第18-20页 |
| 第三章 湖南省湘阴县楠竹山村社区教育发展的实证研究 | 第20-30页 |
| ·湘阴县楠竹山村农村社区建设简况 | 第20-21页 |
| ·社区教育调查设计及准备 | 第21-25页 |
| ·社区教育调查样本与数据 | 第21-22页 |
| ·社区教育问卷设计 | 第22页 |
| ·社区教育调查结果 | 第22-23页 |
| ·村民参与社区教育的参与度不高 | 第23-24页 |
| ·农民参与社区教育具有明显的功利性 | 第24页 |
| ·农村社区教育内容呈现出多元化的需求特征 | 第24-25页 |
| ·湘阴县楠竹山村社区教育发展模式 | 第25-26页 |
| ·培养“学历+技能”型的农民大学生 | 第25页 |
| ·配合当地政府重点教育教学活动 | 第25页 |
| ·“绿色证书”教学模式 | 第25页 |
| ·远程教育教学 | 第25-26页 |
| ·湘阴县楠竹山村社区教育发展中存在的问题 | 第26-27页 |
| ·还需提高思想认识，加大政策支持力度 | 第26页 |
| ·经济保障不到位 | 第26-27页 |
| ·运行机制不健全 | 第27页 |
| ·社区教育资源相对贫乏 | 第27页 |
| ·湘阴县楠竹山村社区教育存在的问题的原因分析 | 第27-30页 |
| ·发展历史短是湘阴县农村社区教育存在问题的主要原因 | 第27-28页 |
| ·单一的职业技能培训形式限制了农村社区教育作用的发挥 | 第28页 |
| ·政府对当地农村教育投入不足致使农村社区教育资源相对匮乏 | 第28页 |
| ·重视普通教育轻视社区教育的观念影响了农村社区教育的发展 | 第28-29页 |
| ·社区教育内容的实用性不强制约了农村社区教育的发展 | 第29-30页 |
| 第四章 发展我国农村社区教育的相关对策 | 第30-35页 |
| ·加大社区教育的宣传力度，提高对农村社区教育的认识 | 第30页 |
| ·以科学发展观为指导，开展形式多样的农业技能培训 | 第30-31页 |
| ·创新载体，整合资源，优化队伍，吸引村民积极参加社区教育 | 第31-32页 |
| ·完善农村社区教育管理体制 | 第32页 |
| ·充分发挥政府的经济扶持作用，保障农村社区教育经费投入 | 第32-33页 |
| ·根据实际，选择适合各地农村的社区教育发展途径 | 第33-35页 |
| 第五章 结语 | 第35-38页 |
| ·因势利导，建立行之有效的农村社区教育的运行机制 | 第35-36页 |
| ·因时而变，建立适应农村的社区教育教学模式 | 第36页 |
| ·因地制宜，建立多元化的农村社区教育发展模式 | 第36-38页 |
| 参考文献 | 第38-41页 |
| 附录 | 第41-44页 |
| 致谢 | 第44-45页 |
| 作者简介 | 第45页 |
