| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-7页 |
| 1 引言 | 第7-17页 |
| ·问题的提出 | 第7-8页 |
| ·相关概念界定 | 第8-9页 |
| ·德育、高中德育 | 第8-9页 |
| ·有效性、德育的有效性 | 第9页 |
| ·文献综述 | 第9-15页 |
| ·国外文献与分析 | 第9-12页 |
| ·国内文献与分析 | 第12-15页 |
| ·研究方法 | 第15-17页 |
| 2 攀枝花市高中德育有效性状况的调查 | 第17-25页 |
| ·“观念转变滞后”是攀枝花市高中德育有效性差的根本原因 | 第17-20页 |
| ·攀枝花高中学校贯彻“全面发展”的观念较差 | 第17-18页 |
| ·攀枝花高中学校贯彻“德育为首”的观念较差 | 第18-20页 |
| ·攀枝花高中学校贯彻“尊重学生主体地位”的观念较差 | 第20页 |
| ·“活动开展不够”是攀枝花市高中德育有效性差的关键原因 | 第20-21页 |
| ·德育活动开展少，形式单一 | 第20-21页 |
| ·传统的说教和惩戒教育是学校德育的主要措施 | 第21页 |
| ·德育活动的参与面小，多数学生沦为观众 | 第21页 |
| ·“评价督促不力”是攀枝花市高中德育有效性差的重要原因 | 第21-22页 |
| ·教育行政部门督导检查工作流于形式 | 第21-22页 |
| ·高中学校对德育工作的考核内容和方法单一，评价渠道少 | 第22页 |
| ·高中学校对学生道德品质的评价呈空白状态 | 第22页 |
| ·“德育氛围缺乏”是攀枝花市高中德育有效性差的重大原因 | 第22-25页 |
| ·社会对德育的关注和关怀不够 | 第22-23页 |
| ·家庭在德育中的重要作用没有充分发挥 | 第23-25页 |
| 3 提高攀枝花市高中德育有效性的策略 | 第25-50页 |
| ·坚持“全面发展”“德育为首”“尊重学生主体地位”等三大德育观念 | 第25-28页 |
| ·“观念转变滞后”的根源 | 第25-26页 |
| ·提高攀枝花市高中德育有效性，需要转变“三大德育观念” | 第26-28页 |
| ·实施“德育活动化、小组化、生活化”的三化策略 | 第28-39页 |
| ·德育活动的重要性 | 第28-29页 |
| ·提高攀枝花市高中德育有效性，需要实施“三化策略” | 第29-39页 |
| ·建立“教育行政部门评价、学校评价、社会评价、家庭评价和学生评价相结合”的五大评价体系 | 第39-45页 |
| ·德育评价的功能 | 第40-41页 |
| ·德育评价要坚持科学的评价方法 | 第41-42页 |
| ·初步建立“五大”评价体系 | 第42-45页 |
| ·发挥“政府、学校、家庭、社会”四大合力的作用 | 第45-50页 |
| ·教育行政部门要发挥德育统帅部的作用 | 第45-46页 |
| ·学校要发挥德育主阵地的作用 | 第46-47页 |
| ·家庭要发挥德育基地的作用 | 第47-49页 |
| ·社会要发挥德育服务员的作用 | 第49-50页 |
| 结论 | 第50-52页 |
| 参考文献 | 第52-55页 |
| 附录 | 第55-60页 |
| 致谢 | 第60页 |
