| 西北师范大学研究生学位论文作者信息 | 第1-6页 |
| 目录 | 第6-8页 |
| 摘要 | 第8-9页 |
| ABSTRACT | 第9-11页 |
| 第一部分 总论 | 第11-30页 |
| 一、 研究缘起 | 第11-12页 |
| 二、 研究目的与意义 | 第12-13页 |
| 三、 研究综述 | 第13-26页 |
| 四、 研究思路与方法 | 第26-30页 |
| 第二部分 民族地区幼儿教师文化适应现状分析 | 第30-39页 |
| 一、 民族地区幼儿教师文化适应总体水平 | 第31-32页 |
| 二、 民族地区幼儿教师社会文化适应概况 | 第32-37页 |
| （一） 民族地区幼儿教师社会文化适应的分水平比较 | 第32-36页 |
| （二） 不同民族幼儿教师社会文化适应比较 | 第36-37页 |
| 三、 民族地区幼儿教师心理适应概况 | 第37-39页 |
| （一） 民族地区幼儿教师心理适应各层面的比较 | 第37-38页 |
| （二） 不同民族幼儿教师心理适应比较 | 第38-39页 |
| 第三部分 民族地区幼儿教师文化适应存在的问题及分析 | 第39-47页 |
| 一、 存在的问题 | 第39-42页 |
| （一） 民族地区幼儿教师社会文化适应较差 | 第39-41页 |
| （二） 民族地区幼儿教师心理适应不良问题突出 | 第41-42页 |
| 二、 原因分析 | 第42-47页 |
| （一） 文化的差异造成教师文化适应总体水平偏低 | 第42-43页 |
| （二） 语言障碍直接影响了教师的社会文化适应 | 第43-44页 |
| （三） 教师的专业化水平与双语教学能力是影响社会文化适应中工作适应的重要因素 | 第44-45页 |
| （四） 缺乏跨文化的知识和技能影响了教师的心理适应 | 第45-47页 |
| 第四部分 促进民族地区幼儿教师文化适应的对策 | 第47-52页 |
| 一、 了解不同民族文化，尊重文化的差异性 | 第47-48页 |
| 二、 通过园本培训，提高教师的语言能力 | 第48-49页 |
| 三、 建立有效的社会支持网络，提高教师的工作适应能力 | 第49-50页 |
| （一） 职前培养与职后培训一体化，突出教学能力培养 | 第49-50页 |
| （二） 为教师搭建专业成长的平台，营造群体支持环境 | 第50页 |
| 四、 开展跨文化能力训练，提高教师的心理适应水平 | 第50-52页 |
| 第五部分 研究结论与不足 | 第52-53页 |
| 一、 研究结论 | 第52页 |
| 二、 研究不足 | 第52-53页 |
| 参考文献 | 第53-57页 |
| 附录一 | 第57-60页 |
| 附录二 | 第60-61页 |
| 攻硕期间发表的科研成果 | 第61-62页 |
| 后记 | 第62-63页 |
