| 目录 | 第1-7页 |
| 摘要 | 第7-8页 |
| Abstract | 第8-10页 |
| 第一部分 绪论 | 第10-14页 |
| 一、问题的提出 | 第10-11页 |
| 二、研究目的与意义 | 第11-12页 |
| （一） 研究目的 | 第11页 |
| （二） 研究意义 | 第11-12页 |
| 三、研究的思路与方法 | 第12-14页 |
| （一） 研究思路 | 第12页 |
| （二） 研究方法 | 第12-14页 |
| 第二部分 高中生物学教学方式及转变相关概述 | 第14-25页 |
| 一、相关概念的界定 | 第14-18页 |
| （一） 教学方式及教学方式的转变 | 第14-16页 |
| （二） 生物学教学方式及其转变 | 第16-18页 |
| 二、国内外研究概况 | 第18-25页 |
| （一） 国外研究现状 | 第18-21页 |
| （二） 国内研究进展 | 第21-25页 |
| 第三部分 高中生物教师教学方式转变调查与分析 | 第25-41页 |
| 一、高中生物教师课堂教学方式的现状调查 | 第25-26页 |
| （一） 调查目的 | 第25页 |
| （二） 调查对象 | 第25页 |
| （三） 教学方式实施情况测评的维度 | 第25-26页 |
| （四） 调查方法 | 第26页 |
| （五） 调查过程 | 第26页 |
| （六） 数据处理 | 第26页 |
| 二、问卷调查结果的分析 | 第26-37页 |
| （一） 各维度描述量统计分析 | 第26-34页 |
| （二） 不同学校各维度差异比较 | 第34-37页 |
| 三、访谈调查结果与分析 | 第37-38页 |
| 四、问卷调查与访谈研究结论 | 第38-41页 |
| （一） 新课改取得的进步 | 第38页 |
| （二） 新课改存在的问题 | 第38-41页 |
| 第四部分 高中生物学多样化教学方式与教学案例 | 第41-56页 |
| 一、高中生物学新课程多样化教学方式的主要类型 | 第41-45页 |
| 二、教学案例设计 | 第45-56页 |
| （一） 案例一：遗传信息的携带者——核酸 | 第45-50页 |
| （二） 案例分析 | 第50-51页 |
| （三） 案例二：探究植物细胞的吸水和失水 | 第51-55页 |
| （四） 案例分析 | 第55-56页 |
| 第五部分 高中生物学教学方式转变的建议 | 第56-62页 |
| 一、转换教学思维方式 | 第56-57页 |
| （一） 与时俱进，更新教育观念 | 第56页 |
| （二） 教师角色需要转变 | 第56页 |
| （三） 重构新型的师生关系 | 第56-57页 |
| 二、变换教学行为方式 | 第57-62页 |
| （一） 提高教学设计的创新能力 | 第57页 |
| （二） 转变教学组织形式 | 第57-58页 |
| （三） 优化课堂教学时间管理 | 第58页 |
| （四） 在自主、合作、探究、体验、活动、讨论中进行教学 | 第58-60页 |
| （五） 采取多元的评价方式和工具 | 第60页 |
| （六） 在对待自我上，要加强反思 | 第60-62页 |
| 参考文献 | 第62-65页 |
| 附录 | 第65-69页 |
| 附录1 新课程背景下高中生物课堂教学方式调查问卷（学生问卷） | 第65-68页 |
| 附录2 教师访谈提纲 | 第68-69页 |
| 致谢 | 第69-70页 |
| 在校期间科研成果 | 第70页 |