摘要 | 第1-4页 |
Abstract | 第4-7页 |
绪论 | 第7-12页 |
(一) 选题缘由 | 第7页 |
1. 研究兴趣 | 第7页 |
2. 文化传承 | 第7页 |
(二) 选题意义 | 第7页 |
1. 理论意义 | 第7页 |
2. 现实意义 | 第7页 |
(三) 国内外研究现状 | 第7-10页 |
1. 在史料整理方面 | 第8页 |
2. 关于清末书院综合研究方面 | 第8-9页 |
3. 在个案研究方面 | 第9-10页 |
4. 在人物与书院方面 | 第10页 |
(四) 相关概念界定 | 第10-11页 |
1. 书院 | 第10-11页 |
2. 书院改制 | 第11页 |
3. “清末” | 第11页 |
(五) 研究方法与基本框架 | 第11-12页 |
1. 研究方法 | 第11页 |
2. 基本框架 | 第11-12页 |
一、清末书院改制背景 | 第12-24页 |
(一) 社会背景:时局多艰、亟需人才 | 第12-13页 |
(二) 书院自身:弊端丛生、难育异才 | 第13-16页 |
1. 书院师长:素无学问,滥竽充数 | 第14-15页 |
2. 书院生徒:颓废丧志,贪图膏火 | 第15页 |
3. 书院内容:多课八股,无裨实用 | 第15-16页 |
(三) 西学东渐:创办学校,加速改制 | 第16-24页 |
1. 传教士与教会学校 | 第17-19页 |
2. 洋务运动与新式学堂 | 第19-21页 |
3. 留学生与中外交流 | 第21-24页 |
二、清末书院改制历程 | 第24-47页 |
(一) 书院改制的先声 | 第24-28页 |
1. 明末清初启蒙思想教育家书院改革实践 | 第24-26页 |
2. 早期资产阶级改良主义者书院改革主张 | 第26-28页 |
(二) 甲午中日战争之后至戊戌变法之前书院改制(1894—1898) | 第28-31页 |
1. 书院改学堂 | 第28-29页 |
2. 变通整顿书院 | 第29-30页 |
3. 创办新型书院 | 第30-31页 |
(三) 戊戌变法之后至“新政”之前书院改制(1898—1901) | 第31-39页 |
1. 百日维新与书院改制(1898) | 第31-35页 |
2. 戊戌政变与书院复归(1898—1901) | 第35-37页 |
3. 戊戌变法时期书院改制失败的原因 | 第37-39页 |
(四) “新政”时期重续书院改制(1901—1905) | 第39-47页 |
1. 政治改革与书院改制 | 第39-41页 |
2. 书院改制与章程制定 | 第41-42页 |
3. 书院改制与学制变革 | 第42-45页 |
4. 书院改制与科举废除 | 第45-47页 |
三、清末书院改制评价 | 第47-53页 |
(一) 清末书院改制的价值影响 | 第47-49页 |
1. 书院改制推动了中国教育近代化 | 第47-48页 |
2. 书院改制促进了中国教育普及化 | 第48-49页 |
(二) 清末书院改制的不足之处及其历史反思 | 第49-53页 |
1. 政治性和功利性——政府成为书院改制的主导者 | 第49-51页 |
2. 优秀传统文化的继承、发扬与外来文化的吸收、融合 | 第51-53页 |
参考文献 | 第53-56页 |
在校期间发表的论文 | 第56-57页 |
致谢 | 第57页 |