| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-9页 |
| 第1章 绪论 | 第9-20页 |
| ·问题的提出 | 第9-10页 |
| ·研究的意义 | 第10-11页 |
| ·理论意义 | 第10-11页 |
| ·实践意义 | 第11页 |
| ·国内外相关研究综述 | 第11-16页 |
| ·国外高等教育评估制度的研究 | 第11-13页 |
| ·国内高等教育评估制度的研究 | 第13-16页 |
| ·研究思路和研究方法 | 第16-17页 |
| ·研究思路 | 第16-17页 |
| ·研究方法 | 第17页 |
| ·相关概念的界定 | 第17-20页 |
| ·高等教育评估 | 第17-18页 |
| ·本科教学评估 | 第18页 |
| ·高等教育评估制度 | 第18-20页 |
| 第2章 理论支撑:高等教育评估制度与高等教育质量保障的相关性 | 第20-24页 |
| ·高等教育评估制度是高等教育质量保障体系的重要组成部分 | 第20-22页 |
| ·质量保障是高等教育可持续发展的核心任务 | 第20-21页 |
| ·质量问题是完善高等教育评估制度的内在动力 | 第21页 |
| ·高等教育评估制度对保障高等教育质量的推动作用 | 第21-22页 |
| ·高等教育评估制度建设是提高教育质量的制度保障 | 第22-24页 |
| ·高等教育评估制度化是保障高等教育质量的重要举措 | 第22页 |
| ·高等教育评估制度是提升高等教育质量的促进机制 | 第22-24页 |
| 第3章 理性反思:对我国高等教育评估制度的实践考察 | 第24-31页 |
| ·我国高等教育评估制度的发展历程 | 第24-26页 |
| ·高等教育评估的试点阶段 | 第24-25页 |
| ·高等教育评估的规范化阶段 | 第25页 |
| ·高等教育评估的制度化阶段 | 第25-26页 |
| ·我国高等教育评估制度存在的主要问题 | 第26-31页 |
| ·高等教育评估的行政化倾向 | 第27-28页 |
| ·高等教育评估标准一致化 | 第28-29页 |
| ·高校评估主体地位的缺失 | 第29页 |
| ·社会中介评估机构发展缓慢 | 第29-31页 |
| 第4章 比较借鉴:国外高等教育评估制度模式的实践特征及其发展趋向 | 第31-39页 |
| ·国外高等教育评估制度的基本模式及其实践特征 | 第31-35页 |
| ·以质量认证为主的美国模式及其实践 | 第31-33页 |
| ·以大学自我管理为主的英国模式及其实践 | 第33-34页 |
| ·以政府控制为主的大陆模式及其实践 | 第34-35页 |
| ·西方国家高等教育评估制度模式发展的趋同化取向 | 第35-39页 |
| ·政府在高等教育评估活动中的职能定位不断趋于中性 | 第35-36页 |
| ·普遍建立了相对独立于政府的高等教育评估中介机构 | 第36-37页 |
| ·高等教育评估体系越来越重视内外评估机制的结合 | 第37页 |
| ·评估指标体系以绩效指标评价为主转向定性与定量评估相结合 | 第37-38页 |
| ·对评估结果予以公开并与财政拨款形成间接联系 | 第38-39页 |
| 第5章 制度创新:我国高等教育评估制度改革的路径选择 | 第39-47页 |
| ·转变政府职能,完善政府行为 | 第39-42页 |
| ·加强政府宏观管理与服务功能 | 第39-40页 |
| ·健全高等教育评估的相关法律制度 | 第40-41页 |
| ·建立分层分类评估标准和方法体系 | 第41-42页 |
| ·建立和完善高校内部评估保障体系 | 第42-44页 |
| ·确定高校在评估中的主体地位 | 第42-43页 |
| ·建立高校内部教学评估长效机制 | 第43-44页 |
| ·建立有效的中介机构评估及社会监督机制 | 第44-47页 |
| ·完善教育评估中介机构参与高等教育评估制度 | 第44-45页 |
| ·建立社会对高等教育评估的监督与导向用机制 | 第45-47页 |
| 结语 | 第47-48页 |
| 参考文献 | 第48-51页 |
| 致谢 | 第51-52页 |
| 攻读硕士学位期间参与的课题研究与发表论文 | 第52页 |
