小学教师师德研究
| 中文摘要 | 第1-12页 |
| ABSTRACT | 第12-14页 |
| 第一章 引论 | 第14-20页 |
| ·研究的背景和意义 | 第14-15页 |
| ·研究的背景 | 第14-15页 |
| ·研究的意义 | 第15页 |
| ·文献综述 | 第15-19页 |
| ·国外相关研究 | 第15-16页 |
| ·国内学者的相关研究 | 第16-19页 |
| ·研究的内容和方法 | 第19-20页 |
| ·研究的内容 | 第19页 |
| ·研究的方法 | 第19-20页 |
| 第二章 师德的概述 | 第20-24页 |
| ·师德的含义 | 第20-21页 |
| ·道德 | 第20页 |
| ·职业道德 | 第20页 |
| ·师德的内涵理解 | 第20-21页 |
| ·师德的内容 | 第21-22页 |
| ·师德的特征 | 第22-24页 |
| ·教师道德的要求具有高标准性 | 第22页 |
| ·教师道德意识具有自觉性 | 第22页 |
| ·教师道德情感具有丰富性 | 第22-23页 |
| ·教师道德影响具有深远性 | 第23页 |
| ·教师道德在行为具有典范性 | 第23-24页 |
| 第三章 小学师德的现状 | 第24-34页 |
| ·问卷设计与施测 | 第24-25页 |
| ·问卷结果统计分析 | 第25-34页 |
| ·对教师问卷结果统计分析 | 第25-31页 |
| ·对学生问卷结果统计分析 | 第31-34页 |
| 第四章 小学师德存在的问题及成因分析 | 第34-46页 |
| ·小学师德存在的问题 | 第34-38页 |
| ·教师的职业认同感差 | 第34页 |
| ·教师的功利思想明显 | 第34-35页 |
| ·教师重智而轻德 | 第35-36页 |
| ·教师的道德认知与道德言行不一致 | 第36页 |
| ·存在体罚或者变相体罚学生的现象 | 第36-37页 |
| ·教师间合作意识欠缺 | 第37页 |
| ·教师固步自封,创新意识不足 | 第37-38页 |
| ·小学师德存在问题的成因 | 第38-46页 |
| ·社会影响因素分析 | 第38-40页 |
| ·学校影响因素分析 | 第40-43页 |
| ·教师自身因素分析 | 第43-46页 |
| 第五章 提升小学师德水平的策略 | 第46-52页 |
| ·净化师德的人文环境,为师德发展提供良好的氛围 | 第46-47页 |
| ·优化社会风气,营造尊师氛围 | 第46页 |
| ·提升校园文化水平,创造师德发展的精神环境 | 第46-47页 |
| ·完善学校体制建设,为师德发展提供制度化的保障 | 第47-49页 |
| ·提高学校师德建设的领导水平 | 第47-48页 |
| ·完善师德的考评制度 | 第48页 |
| ·健全学校师德教育制度 | 第48-49页 |
| ·健全师德的监督和激励机制 | 第49页 |
| ·教师应不断提升自我,完善自身的道德水平 | 第49-52页 |
| ·教师应树立正确的教育观念 | 第49-50页 |
| ·树立“终身学习”理念,不断增强自身的业务水平 | 第50页 |
| ·正确处理法律与道德的关系 | 第50-51页 |
| ·提高自身师德修养的自觉性,坚定师德信念 | 第51页 |
| ·积极调整自身心态,保持健康的心理 | 第51-52页 |
| 结语 | 第52-53页 |
| 参考文献 | 第53-60页 |
| 附录 | 第60-63页 |
| 攻读学位期间取得的研究成果 | 第63-64页 |
| 致谢 | 第64-65页 |
| 个人简况及联系方式 | 第65-67页 |
