| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-10页 |
| 绪论 | 第10-15页 |
| 一、研究旨趣及意义 | 第10页 |
| 二、目前研究现状与必要性 | 第10-13页 |
| 三、研究思路与方法 | 第13-15页 |
| 第一章 近代徽州近代教育事业兴办的背景与制约因素 | 第15-21页 |
| 一. 近代徽州近代教育事业兴办的背景 | 第15-18页 |
| 1. 清末民初教育近代化的开启 | 第15-16页 |
| 2. 一批教育先行者对徽州近代教育事业所作的开拓性工作 | 第16-17页 |
| 3. 徽州具有重视教育的优良传统 | 第17-18页 |
| 4. 徽商在资金投入与引进先进教育理念上的突出贡献 | 第18页 |
| 二. 近代徽州近代教育事业兴办的制约因素 | 第18-21页 |
| 1. 传统观念的束缚 | 第18-19页 |
| 2. 经费与师资的短缺导致办学困难重重 | 第19-21页 |
| 第二章 20世纪初到民国建立前徽州近代教育的起步 | 第21-35页 |
| 一. 清末“壬寅学制”和“癸卯学制”的出台 | 第21-22页 |
| 1. “壬寅学制”的出台 | 第21-22页 |
| 2. “癸卯学制”的出台 | 第22页 |
| 二. 初等教育的筹建 | 第22-27页 |
| 1. “癸卯学制”对当时初等教育的影响 | 第22-23页 |
| 2. 徽州近代最早的新式初等学堂的创办与停滞 | 第23-24页 |
| 3. 清末新政后徽州新式初等学堂的兴办与初步发展 | 第24-27页 |
| 三. 中等教育的发端 | 第27-28页 |
| 1. “癸卯学制”对中等教育建设的影响 | 第27页 |
| 2. 徽州近代第一所中学——徽州官立新安中学堂的创立 | 第27-28页 |
| 3. 徽州教会中学堂的发展 | 第28页 |
| 四. 师范教育的肇始 | 第28-31页 |
| 1. “癸卯学制”对师范教育的影响 | 第28-29页 |
| 2. 徽州近代第一所师范学堂——紫阳师范学堂的兴办 | 第29-30页 |
| 3. 婺源与绩溪师范传习所的建立 | 第30-31页 |
| 五. 实业教育的开始 | 第31-32页 |
| 1. “癸卯学制”对实业教育的影响 | 第31-32页 |
| 2. 绩溪与休宁等地实业学堂的创办 | 第32页 |
| 3. 徽州农业学堂的成立 | 第32页 |
| 六. 徽州近代教育起步阶段的总结 | 第32-35页 |
| 1. 各种类型的近代教育均处于起步阶段 | 第32-33页 |
| 2. 初等教育发展速度最快，其他教育发展较为迟缓，规模有限 | 第33页 |
| 3. 课程设置较之前有明显进步，但仍有不足之处 | 第33-35页 |
| 第三章 民国建立后到五四运动前徽州近代教育的初步发展 | 第35-46页 |
| 一. 民国教育方针与壬子癸丑学制及北洋军阀统治对安徽教育的影响 | 第35-36页 |
| 1. 民国教育方针 | 第35页 |
| 2. “壬子癸丑学制” | 第35-36页 |
| 3. 北洋军阀统治对安徽教育的不利影响 | 第36页 |
| 二. 初等教育的逐步发展 | 第36-38页 |
| 1. 民国教育方针与学制对初等教育的改变 | 第36-37页 |
| 2. 祁门与黟县的小学继续发展，但规模有限 | 第37-38页 |
| 3. 1915年与1919年的徽州地区小学校发展概况对比 | 第38页 |
| 三. 中等教育的缓慢发展 | 第38-40页 |
| 1. 民国教育方针与学制对中等教育的新规定 | 第38-39页 |
| 2. 从徽州官立新安中学到省立第三中学的改建 | 第39-40页 |
| 3. 中等学校发展缓慢，部分地区仍然无中学 | 第40页 |
| 四. 师范教育的发展 | 第40-42页 |
| 1. 民国教育方针与学制对师范教育的新规定 | 第40-41页 |
| 2. 省立第二师范学校的建立与发展 | 第41-42页 |
| 3. 祁门师范讲习所的创建 | 第42页 |
| 五. 实业教育的发展 | 第42-44页 |
| 1. 民国教育方针与学制对实业教育的新规定 | 第42-43页 |
| 2. 徽属农业学堂到徽州乙种商科学校的发展 | 第43页 |
| 3. 屯溪茶务讲习所的创办 | 第43-44页 |
| 4. 新安公立甲种商业学校的建立 | 第44页 |
| 六、徽州近代教育逐步发展阶段的总结 | 第44-46页 |
| 1. 缓慢的发展速度 | 第44页 |
| 2. 不平衡的发展类型 | 第44-45页 |
| 3. 更加注重实用性和男女平等的学校招生与课程设置制度 | 第45-46页 |
| 第四章 “五四”后到抗战前徽州近代教育的进一步发展 | 第46-56页 |
| 一. 壬戌学制与国民政府时期的教育方针 | 第46-47页 |
| 1. 壬戌学制 | 第46页 |
| 2. 国民政府时期的教育方针 | 第46-47页 |
| 二. 初等教育的进一步发展 | 第47-50页 |
| 1. 壬戌学制对初等教育的影响 | 第47页 |
| 2. 初等教育快速发展，规模持续扩大，学生数量继续增加 | 第47-48页 |
| 3. 1931年时徽州六县的初等教育概况及占全省的比重状况 | 第48-49页 |
| 4. 出现4年期短期小学，推行中山民众学校教育 | 第49-50页 |
| 三. 中等教育的显著发展 | 第50-52页 |
| 1. 壬戌学制对中等教育的影响 | 第50页 |
| 2. 省立三中与省立二师合并为省立第二中学 | 第50-51页 |
| 3. 绩溪、婺源、休宁、歙县四县创办中学的尝试 | 第51-52页 |
| 四. 师范教育的进一步发展 | 第52-54页 |
| 1. 壬戌学制对师范教育的影响 | 第52页 |
| 2. 从省立第四女子师范学校到省立第四女子中学的转变 | 第52-53页 |
| 3. 省立徽州师范学校的由来 | 第53-54页 |
| 五. 职业教育的进一步发展 | 第54-55页 |
| 1. 壬戌学制对职业教育的影响 | 第54页 |
| 2. 从新安公立甲种商业学校到省立第八职业中学的演变及停办 | 第54页 |
| 3. 省立徽州初级农林科职业学校的创办 | 第54-55页 |
| 4. 徽属茶、钱两商公立小学与第十区农林实验中学 | 第55页 |
| 六、徽州近代教育进一步发展阶段的总结 | 第55-56页 |
| 1. 各类教育进一步发展，教育结构趋向完整 | 第55页 |
| 2. 中等教育取得显著发展 | 第55-56页 |
| 第五章 徽州近代教育事业发展的特点与作用 | 第56-64页 |
| 一. 徽州近代教育事业发展的特点 | 第56-59页 |
| 1. 初等教育最为发达，中等教育发展相对缓慢 | 第56页 |
| 2. 宗族和私人捐学对近代教育发展的影响很大 | 第56-57页 |
| 3. 教学手段较为落后 | 第57-58页 |
| 4. 教师待遇不佳，硬件设施落后 | 第58页 |
| 5. 造就了一批名校与名师 | 第58-59页 |
| 二. 徽州近代教育事业发展的积极作用 | 第59-64页 |
| 1. 改变传统观念，促进徽州教育水平提高，有利于开启明智和人才培养 | 第59-60页 |
| 2. 提高了当地人民的职业素质，改善了就业状况 | 第60-61页 |
| 3. 女子教育的开展有利于女子地位的提升 | 第61-62页 |
| 4. 推动了徽州经济进步，促进了徽州工商业经济的发展 | 第62页 |
| 5. 为抗战时期及此后的徽州教育的发展奠定了较为坚实的基础 | 第62-64页 |
| 结语 | 第64-65页 |
| 参考文献 | 第65-69页 |
| 致谢 | 第69-70页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文 | 第70页 |
