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家庭背景对学业成绩的影响研究--以济南市为例

目录第1-7页
中文摘要第7-10页
Abstract第10-15页
第一章 绪论第15-38页
 一、研究缘起及意义第15-16页
  (一) 研究缘起第15页
  (二) 研究的意义第15-16页
 二、理论综述第16-25页
  (—) 社会分层理论第16-21页
  (二) 教育与社会分层理论第21-25页
 三、文献综述第25-31页
  (一) 国外研究综述第25-29页
  (二) 国内研究综述第29-31页
 四、研究思路、方法与框架第31-34页
  (一) 研究思路第31-32页
  (二) 研究方法第32-33页
  (三) 研究框架第33-34页
 五、基本概念界定第34-35页
  (一) 家庭背景第34-35页
  (二) 学业成绩第35页
 六、研究数据的抽样及样本特征第35-38页
  (一) 抽样方法第35-36页
  (二) 样本特征第36-38页
第二章 家庭背景与学业成绩的直接因果关系研究第38-72页
 一、家庭职业背景与子女成绩的关系第38-47页
  (一) 描述性统计分析第38-39页
  (二) 家庭职业背景与学业成绩的多层线性模型分析第39-47页
 二、家庭学历背景与子女成绩的关系第47-53页
  (一) 描述性统计分析第47-48页
  (二) 家庭学历背景与学业成绩的多层线性模型分析第48-53页
 三、家庭收入背景与学业成绩的关系研究第53-57页
  (一) 描述性统计分析第53-54页
  (二) 家庭收入与学业成绩的回归分析第54-57页
 四、家庭背景对学生高中阶段入学机会的影响第57-67页
  (一) 家庭背景对普通高中入学机会的影响研究第57-63页
  (二) 家庭背景对重点高中入学机会的影响研究第63-67页
 五、结论及讨论第67-72页
  (一) 结论第67-69页
  (二) 讨论第69-72页
第三章 家庭背景与学业成绩的间接因果关系研究第72-173页
 研究一 中介因素之一:课业补习第73-112页
  一、家庭课业补习量表的构建第73-76页
  二、维度之一:参加课外辅导班因子第76-90页
  三、维度之二:聘请家教因子第90-101页
  四、维度之三:家长指导因子第101-107页
  五、结论及讨论第107-112页
 研究二 中介因素之二:物质环境第112-144页
  一、家庭物质环境量表的构建第112-114页
  二、维度之一:课外辅导读物因子第114-128页
  三、维度之二:工具书因子第128-133页
  四、维度之三:电子产品因子第133-140页
  五、结论与讨论第140-144页
 研究三 中介因素之三:家长参与第144-173页
  一、家长参与量表的构建第144-146页
  二、维度之一:家庭学业管理因子第146-153页
  三、维度之二:家庭教育氛围因子第153-160页
  四、维度之三:教育期望因子第160-169页
  五、结论及讨论第169-173页
第四章 家庭背景对学业成绩影响机制研究第173-192页
 一、模型的设定第174-179页
  (一) 结构方程模型的有关概念第174-175页
  (二) 变量的选取第175-176页
  (三) 量表的信度和效度检验第176-178页
  (四) 结构方程模型建模第178-179页
 二、模型识别第179页
  (一) 识别规则第179页
  (二) 模型识别第179页
 三、模型估计第179-184页
  (一) 参数估计的常用方法第179-181页
  (二) 路径系数的参数估计第181-183页
  (三) 载荷系数的参数估计第183-184页
 四、模型评价第184-186页
 五、模型修正第186-192页
  (一) 二阶结构方程模型的建构第187页
  (二) 修正模型的识别第187-188页
  (三) 修正模型的参数估计第188-190页
  (四) 修正模型的评价第190-191页
  (五) 修正模型的效应分析第191-192页
第五章 研究结论及政策建议第192-200页
 一、研究结论第192-195页
 二、政策建议第195-200页
注释第200-204页
参考文献第204-211页
致谢第211-212页
攻读学位期间发表的学术论文第212页

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