核心素养时代背景下高中数学教学中德育教育的实践探求
| 摘要 | 第5-6页 |
| ABSTRACT | 第6-7页 |
| 第1章 绪论 | 第10-16页 |
| 1.1 研究背景 | 第10页 |
| 1.2 研究现状综述 | 第10-12页 |
| 1.3 研究对象与意义 | 第12-14页 |
| 1.3.1 研究对象 | 第13页 |
| 1.3.2 研究意义 | 第13-14页 |
| 1.4 研究方法与技术路线 | 第14-16页 |
| 1.4.1 研究方法 | 第14页 |
| 1.4.2 技术路线 | 第14-16页 |
| 第2章 相关概念界定 | 第16-22页 |
| 2.1 高中数学核心素养 | 第16-20页 |
| 2.1.1 概念背景 | 第16页 |
| 2.1.2 基本内涵 | 第16-17页 |
| 2.1.3 基本内容 | 第17-18页 |
| 2.1.4 基本特征 | 第18-19页 |
| 2.1.5 教育价值 | 第19-20页 |
| 2.2 德育的界定 | 第20-21页 |
| 2.2.1 教育的界定 | 第20页 |
| 2.2.2 数学教育的界定 | 第20页 |
| 2.2.3 德育的界定 | 第20-21页 |
| 2.3 核心素养培养召唤德育渗透 | 第21-22页 |
| 第3章 高中数学教学中德育教育实践案例 | 第22-53页 |
| 3.1 实践案例一“随机事件的概率 | 第22-37页 |
| 3.1.1 背景分析 | 第22-23页 |
| 3.1.2 目标定位 | 第23页 |
| 3.1.3 教法学法 | 第23-24页 |
| 3.1.4 教学过程评述 | 第24-32页 |
| 3.1.5 学生收获 | 第32-33页 |
| 3.1.6 教学评价 | 第33-35页 |
| 3.1.7 课程学案 | 第35-37页 |
| 3.2 案例二“任意角的三角函数” | 第37-53页 |
| 3.2.1 背景内容分析 | 第37-39页 |
| 3.2.2 内容设计思想 | 第39-40页 |
| 3.2.3 目标设计 | 第40页 |
| 3.2.4 教学过程评述 | 第40-50页 |
| 3.2.5 学生收获 | 第50-51页 |
| 3.2.6 教学评价 | 第51页 |
| 3.2.7 教学反思 | 第51-53页 |
| 第4章 反思与建议 | 第53-57页 |
| 4.1 反思结论 | 第53-54页 |
| 4.1.1 渗透德育是可行的 | 第53页 |
| 4.1.2 渗透德育是必要的 | 第53-54页 |
| 4.2 数学课堂德育的若干载体 | 第54-56页 |
| 4.2.1 数学史孕育德育内容 | 第54-55页 |
| 4.2.2 数学是辩证法的花园 | 第55页 |
| 4.2.3 图形中挖掘美育教育 | 第55-56页 |
| 4.2.4 数学精神蕴德育 | 第56页 |
| 4.3 不足与展望 | 第56-57页 |
| 参考文献 | 第57-58页 |
| 致谢 | 第58页 |
