| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-9页 |
| 引言与文献综述 | 第9-15页 |
| 第一章 中美母语课程标准小学写作部分的宏观比较 | 第15-34页 |
| 第一节 中美两国母语课程改革的背景 | 第15-25页 |
| 一、美国母语课程改革与写作课程、教学的改革 | 第15-21页 |
| 二、中国母语课程改革与写作课程、教学的改革 | 第21-25页 |
| 第二节 中美义务教育母语课程标准的宏观比较 | 第25-34页 |
| 一、核心理念的比较 | 第26-28页 |
| 二、课标系统的比较 | 第28-31页 |
| 三、框架结构的比较 | 第31-34页 |
| 第二章 中美母语课程标准小学写作部分的案例比较 | 第34-67页 |
| 第一节 中美国家层面母语课标小学写作部分的比较 | 第34-46页 |
| 一、美国母语课标小学写作部分概述 | 第34-37页 |
| 二、中美母语课标小学写作部分的比较分析 | 第37-46页 |
| 第二节 中国与美国加州母语课标小学写作部分的比较 | 第46-67页 |
| 一、加州母语课标小学写作部分概述 | 第46页 |
| 二、中国与美国加州母语课标小学写作部分的比较分析 | 第46-67页 |
| 第三章 中美母语课程标准小学写作部分的文本质量比较 | 第67-114页 |
| 第一节 比较的理论框架 | 第67-69页 |
| 第二节 中美母语课标小学写作部分科学性的比较 | 第69-97页 |
| 一、写作教育层面的比较 | 第69-78页 |
| 二、写作本体层面的比较 | 第78-97页 |
| 第三节 中美母语课标小学写作部分明确性的比较 | 第97-101页 |
| 一、课程目标与内容方面明确性的比较分析 | 第97-99页 |
| 二、实施建议和评价建议明确性的比较分析 | 第99-100页 |
| 三、作文修改方面明确性的比较分析 | 第100-101页 |
| 第四节 中美母语课标小学写作部分可操作性可测量性的比较 | 第101-108页 |
| 一、写作过程方面的比较分析 | 第102-106页 |
| 二、写作评价方面的比较分析 | 第106-108页 |
| 第五节 中美母语课标小学写作部分公共性的比较 | 第108-114页 |
| 一、公共性的比较框架 | 第108-110页 |
| 二、具体的比较分析 | 第110-114页 |
| 结语 | 第114-119页 |
| 参考文献 | 第119-123页 |
| 后记 | 第123-125页 |