| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-8页 |
| 目录 | 第8-10页 |
| 1 引言 | 第10-13页 |
| ·研究背景 | 第10-11页 |
| ·高中英语新课程标准的总体目标 | 第10-11页 |
| ·高中英语写作教学现状和高考英语作文要求 | 第11页 |
| ·研究的目的 | 第11-12页 |
| ·研究的问题 | 第12页 |
| ·研究的意义 | 第12-13页 |
| 2 文献综述 | 第13-21页 |
| ·国外语言学家的研究综述 | 第13-17页 |
| ·错误分析理论经历的三个发展时期 | 第13-14页 |
| ·关于错误的定义与分类 | 第14-15页 |
| ·错误的描述和产生根源 | 第15-16页 |
| ·错误分析的意义和步骤 | 第16-17页 |
| ·国内语言学家的研究综述 | 第17-21页 |
| ·国内语言学家所作的相关错误分析成果或著作 | 第17-19页 |
| ·影响语言习得和错误形成的非语言领域的其他因素 | 第19-21页 |
| 3 理论基础 | 第21-26页 |
| ·对比分析理论 | 第21-22页 |
| ·错误分析理论（Error Analysis 或简称 E.A.） | 第22-24页 |
| ·中介语理论 | 第24-26页 |
| 4 研究设计 | 第26-30页 |
| ·研究的对象 | 第26页 |
| ·研究的步骤 | 第26-28页 |
| ·收集数据 | 第28-29页 |
| ·数据分析 | 第29-30页 |
| 5 结果与讨论 | 第30-40页 |
| ·学生习作中的常见错误类别 | 第30-33页 |
| ·记忆性错误 | 第31-32页 |
| ·诊断性错误 | 第32页 |
| ·形成性错误 | 第32-33页 |
| ·学生作文中错误的原因分析 | 第33-38页 |
| ·学习者的记忆失误干扰 | 第34页 |
| ·母语对目标语及目标语对自身的干扰 | 第34-37页 |
| ·英语语境或交际因素的干扰 | 第37-38页 |
| ·错误的修正 | 第38-40页 |
| ·对待错误的态度 | 第38页 |
| ·修正错误的方法 | 第38-40页 |
| 6 结论 | 第40-43页 |
| ·本研究的发现 | 第40页 |
| ·本研究对教学的启示 | 第40-42页 |
| ·本研究的局限性 | 第42-43页 |
| 参考文献 | 第43-45页 |
| 附录 | 第45-52页 |
| 致谢 | 第52页 |