| 摘要 | 第1-6页 |
| ABSTRACT | 第6-10页 |
| 第一章 绪论 | 第10-22页 |
| 第一节 问题提出与研究意义 | 第10-12页 |
| 一、 问题提出 | 第10-11页 |
| 二、 研究意义 | 第11-12页 |
| 第二节 研究思路与研究方法 | 第12-14页 |
| 一、 研究思路 | 第12-13页 |
| 二、 研究方法 | 第13-14页 |
| 第三节 研究现状 | 第14-20页 |
| 一、 国外相关研究 | 第14-15页 |
| 二、 国内相关研究 | 第15-19页 |
| 三、 文献述评 | 第19-20页 |
| 第四节 相关概念界定 | 第20-22页 |
| 一、 专业学位 | 第20页 |
| 二、 全日制硕士专业学位 | 第20-21页 |
| 三、 工程硕士专业学位 | 第21页 |
| 四、 全日制工程硕士的实践与实践能力 | 第21-22页 |
| 第二章 全日制工程硕士培养中的实践 | 第22-34页 |
| 第一节 教育学意义上的实践 | 第22-24页 |
| 第二节 研究生教育中的实践：基于研究生教育本质的分析 | 第24-25页 |
| 第三节 专业学位研究生培养中实践的特殊性：基于两个教育层次的纵向比较 | 第25-29页 |
| 一、 与本科生教育的比较 | 第25-27页 |
| 二、 与高等职业教育的比较 | 第27-29页 |
| 第四节 全日制硕士专业学位研究生培养中的实践：基于两个培养类型的横向比较 | 第29-32页 |
| 一、 与学术型硕士研究生的比较 | 第29-31页 |
| 二、 与非全日制硕士专业学位研究生的比较 | 第31-32页 |
| 第五节 全日制工程硕士的实践活动：基于访谈资料的分析 | 第32-33页 |
| 第六节 本章小结 | 第33-34页 |
| 第三章 全日制工程硕士的实践能力 | 第34-45页 |
| 第一节 工程师的能力组成 | 第34-36页 |
| 第二节 全日制工程硕士实践能力结构中的若干重要成分 | 第36-42页 |
| 一、 科学研究与技术开发能力 | 第37-38页 |
| 二、 构建问题与解决问题能力 | 第38-39页 |
| 三、 知识整合与信息处理能力 | 第39-40页 |
| 四、 交流表达与团队协作能力 | 第40-41页 |
| 五、 工程领导与组织管理能力 | 第41-42页 |
| 第三节 与全日制工程硕士实践能力养成密切相关的培养环节 | 第42-44页 |
| 一、 课程学习 | 第42-43页 |
| 二、 校外实践 | 第43-44页 |
| 三、 学位论文设计 | 第44页 |
| 第四节 本章小结 | 第44-45页 |
| 第四章 T 大学全日制工程硕士培养的个案研究 | 第45-61页 |
| 第一节 T 大学全日制工程硕士实践能力培养状况调查 | 第45-58页 |
| 一、 调查概况 | 第45页 |
| 二、 问卷调查结果 | 第45-55页 |
| 三、 实践能力培养影响因素的 Logistic 回归分析 | 第55-58页 |
| 第二节 T 大学全日制工程硕士实践能力培养中存在的问题 | 第58-60页 |
| 一、 课程设置缺乏针对性 | 第58页 |
| 二、 双导师制流于形式 | 第58-59页 |
| 三、 企业实践得不到有效落实 | 第59-60页 |
| 四、 学位论文与实践环节联系不紧密 | 第60页 |
| 第三节 本章小结 | 第60-61页 |
| 第五章 对全日制工程硕士实践能力培养若干问题的反思及政策性建议 | 第61-73页 |
| 第一节 实践课程的地位与开发 | 第61-63页 |
| 第二节 校外实践的形式与内容 | 第63-65页 |
| 第三节 校内导师对实践的指导 | 第65-67页 |
| 第四节 校外导师制度及其设计 | 第67-70页 |
| 第五节 校企合作长效机制构建 | 第70-72页 |
| 第六节 本章小结 | 第72-73页 |
| 结论 | 第73-74页 |
| 参考文献 | 第74-79页 |
| 附录 | 第79-88页 |
| 附录 1：调查问卷(学生卷) | 第79-82页 |
| 附录 2：调查问卷(校内导师卷) | 第82-84页 |
| 附录 3：学生访谈提纲 | 第84-85页 |
| 附录 4：校内导师访谈提纲 | 第85-86页 |
| 附录 5：校外导师与合作企业负责人员座谈提纲 | 第86-87页 |
| 附录 6：校外导师访谈提纲 | 第87-88页 |
| 攻读硕士学位期间取得的研究成果 | 第88-89页 |
| 致谢 | 第89-91页 |
| 附件 | 第91页 |
