| 摘要 | 第1-6页 |
| ABSTRACT | 第6-8页 |
| 一、引言 | 第8-19页 |
| （一） 问题的提出 | 第8-10页 |
| （二） 研究的目的和意义 | 第10-11页 |
| （三） 文献综述 | 第11-17页 |
| （四） 研究方法 | 第17页 |
| （五） 概念的界定 | 第17-19页 |
| 二、EPLC项目基本内容 | 第19-37页 |
| （一） 有效专业学习共同体概念、特征以及进程的研究 | 第19-33页 |
| （二） 项目目标 | 第33-35页 |
| （三） 项目主要做法 | 第35-37页 |
| 三、EPLC项目得出的经验和结论 | 第37-50页 |
| （一） 关于有效专业学习共同体的内涵方面 | 第37-41页 |
| （二） 关于有效专业学习共同体的进程方面 | 第41-46页 |
| （三） PLC 发展需要注意的几个要素 | 第46-50页 |
| 四、我国教师专业学习共同体现状初探 | 第50-58页 |
| （一） 目前我国的教师协作形式 | 第50-55页 |
| （二） 目前我国教师专业学习共同体实施的困境 | 第55-58页 |
| 五、EPLC 对我们的启示 | 第58-66页 |
| （一） 加强和完善领导力 | 第59-62页 |
| （二） 加强学校结构资源的管理 | 第62-63页 |
| （三） 加强与外界的沟通和合作 | 第63-66页 |
| 结束语 | 第66-67页 |
| 致谢 | 第67-68页 |
| 参考文献 | 第68-72页 |
| 附录 | 第72-73页 |
| 攻读学位期间取得的研究成果 | 第73页 |