| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 致谢 | 第7-11页 |
| 1 引论 | 第11-16页 |
| ·选题背景 | 第11-12页 |
| ·研究目的 | 第12页 |
| ·研究内容和范围 | 第12-14页 |
| ·研究方法 | 第14页 |
| ·研究意义 | 第14-15页 |
| ·章节安排 | 第15-16页 |
| 2 “词汇深度”教学——大学英语词汇教学中亟待解决的问题 | 第16-21页 |
| ·《大学英语课程教学要求》对词汇的教学要求 | 第16页 |
| ·“词汇深度”教学问题是大学英语词汇教学中存在的主要问题之一 | 第16-21页 |
| ·对词汇教学的重要性的认识不够 | 第17页 |
| ·词汇学习的方法不够科学 | 第17-18页 |
| ·词汇直接教学受忽视 | 第18-19页 |
| ·词汇深度教学的欠缺 | 第19-21页 |
| 3 英语词汇教学回顾 | 第21-29页 |
| ·词汇教学的重要性 | 第21-22页 |
| ·国外主要外语教学法流派的词汇教学观 | 第22-23页 |
| ·外语教学界为解决英语“词汇深度”教学问题所作的探索 | 第23-29页 |
| ·Lewis 的词汇法 | 第23-24页 |
| ·语料库语言学背景下的英语词汇教学 | 第24-26页 |
| ·信息技术环境下的英语词汇教学 | 第26-27页 |
| ·计算机辅助英语词汇教学 | 第27-29页 |
| 4 建构基于认知功能教学法的大学英语“词汇深度”教学模式 | 第29-54页 |
| ·词汇广度与词汇深度 | 第29-30页 |
| ·认知功能教学法 | 第30-32页 |
| ·认知功能教学法的理论背景 | 第30-31页 |
| ·认知功能教学法的基本内涵 | 第31页 |
| ·认知功能教学法的教学原则 | 第31-32页 |
| ·认知功能教学法用于我国大学英语教学的可行性 | 第32-33页 |
| ·基于认知功能教学法的大学英语“词汇深度”教学模式 | 第33-43页 |
| ·基于“有效语料”原则的“词汇深度”课堂教学语料准备—— 教学前的语料准备阶段 | 第34-38页 |
| ·“词汇深度”课堂教学——课堂教学阶段 | 第38-43页 |
| ·“词汇深度”认知能力的进一步提升——教学后的学习者“词汇深度”认知能力发展阶段 | 第43页 |
| ·词汇课堂教学案例 | 第43-49页 |
| ·案例一 | 第43-45页 |
| ·案例二 | 第45页 |
| ·案例三 | 第45-49页 |
| ·基于认知功能教学法的理论分析及理论假设 | 第49-54页 |
| ·认知功能教学法的教学效果理论分析 | 第49页 |
| ·认知功能教学法对不同水平的外语学习者的教学效果的分析.39 | 第49-50页 |
| ·认知功能教学法在不同水平的外语学习者中的受欢迎程度的分析 | 第50页 |
| ·认知功能教学法促进学习者思维能力发展的理论假设 | 第50-51页 |
| ·认知功能教学法能够促进学习者“语言学能”发展的理论假设 | 第51-54页 |
| 5 基于认知功能教学法的大学英语“词汇深度”课堂教学实证研究 | 第54-70页 |
| ·实验一 | 第54-61页 |
| ·实验目的 | 第54页 |
| ·实验设计 | 第54-57页 |
| ·数据的收集与分析 | 第57-58页 |
| ·实验结果与讨论 | 第58-61页 |
| ·实验二 | 第61-65页 |
| ·实验目的 | 第61页 |
| ·实验设计 | 第61-63页 |
| ·数据的收集与分析 | 第63-64页 |
| ·实验结果与讨论 | 第64-65页 |
| ·问卷调查 | 第65-70页 |
| ·调查目的 | 第65-66页 |
| ·调查对象 | 第66页 |
| ·问卷设计 | 第66页 |
| ·问卷调查数据的收集与分析 | 第66页 |
| ·问卷的内部一致性检验和结构效度检验 | 第66-67页 |
| ·调查结果与讨论 | 第67-70页 |
| 6 结论 | 第70-74页 |
| ·研究总结 | 第70页 |
| ·对英语词汇教学的建议 | 第70-71页 |
| ·研究的局限性 | 第71-72页 |
| ·尚待研究的问题 | 第72-74页 |
| 参考文献 | 第74-80页 |
| 附录 1 | 第80-81页 |
| 附录 2 | 第81-83页 |
| 附录 3 | 第83-91页 |
