| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 前言 | 第7-11页 |
| 一、选题的理由或意义 | 第7-8页 |
| (一) 理论的思考 | 第7页 |
| (二) 时代的需要 | 第7-8页 |
| 二、国内外关于该课题的研究现状及趋势 | 第8-11页 |
| (一) 关于生活方式的研究 | 第8-9页 |
| (二) 关于中小学生学习生活方式的研究 | 第9-11页 |
| 第一章 概念探析 | 第11-18页 |
| 一、生活方式 | 第11-13页 |
| 二、学习生活方式 | 第13-16页 |
| 三、学习方式 | 第16-18页 |
| 第二章 社会转型期中小学生学习生活方式面临的挑战 | 第18-25页 |
| 一、市场经济对学习者主体性的挑战 | 第18-20页 |
| 二、多元价值观对学生学习观的冲击 | 第20-21页 |
| (一) 终身学习与学校学习 | 第20-21页 |
| (二) 理论与实践 | 第21页 |
| (三) 功利与素质 | 第21页 |
| 三、信息网络对学生学习能力的考验 | 第21-23页 |
| (一) 信息“超载”考验学习者的信息处理能力 | 第22页 |
| (二) 信息“迷航”考验学习者的自我监控能力 | 第22页 |
| (三) 信息传播的开放性考验学习者的分析判断力 | 第22页 |
| (四) 信息传播的便捷性考验学习者的主动探究能力 | 第22-23页 |
| 四、新课程改革对新学习方式的呼唤 | 第23-25页 |
| (一) 自主性 | 第23-24页 |
| (二) 合作性 | 第24页 |
| (三) 探究性 | 第24-25页 |
| 第三章 中小学生学习生活方式的现状调查 | 第25-37页 |
| 一、调查的基本情况 | 第25页 |
| 二、调查结果与分析 | 第25-37页 |
| (一) 学习方式的特征 | 第25-30页 |
| (二) 学习途径 | 第30-31页 |
| (三) 重要的学习活动:考试 | 第31-32页 |
| (四) 学习压力 | 第32-33页 |
| (五) 学习动力 | 第33-35页 |
| (六) 师生交往 | 第35-37页 |
| 第四章 中小学生学习生活方式存在的问题及对策 | 第37-44页 |
| 一、存在的主要问题及原因分析 | 第37-39页 |
| (一) 学习方式仍具有很大的被动性和依赖性 | 第37-38页 |
| (二) 随着年级的升高，学生学习的外在动机逐渐增强，内在动机逐渐减弱 | 第38-39页 |
| (三) 学习压力随年级升高而增大 | 第39页 |
| 二、对策与建议 | 第39-44页 |
| (一) 转变教育观念 | 第40-41页 |
| (二) 改变教学方式 | 第41-42页 |
| (三) 提高教学水平 | 第42页 |
| (四) 形成多元化的教育评价体制 | 第42-43页 |
| (五) 转变家庭教育理念 | 第43页 |
| (六) 革新社会文化 | 第43-44页 |
| 第五章 构建自主的学习生活方式 | 第44-51页 |
| 一、确立“文明、健康、科学”的价值取向 | 第44-45页 |
| (一) 学习生活方式的文明取向 | 第45页 |
| (二) 学习生活方式的健康取向 | 第45页 |
| (三) 学习生活方式的科学取向 | 第45页 |
| 二、树立面向未来的学习观 | 第45-47页 |
| (一) 全面学习观 | 第46页 |
| (二) 终身学习观 | 第46页 |
| (三) “学会学习”的学习观 | 第46-47页 |
| 三、彰显学生的主体性 | 第47-48页 |
| (一) 增强学生的主体意识 | 第48页 |
| (二) 培养学生的主体能力 | 第48页 |
| (三) 发挥学生的主体作用 | 第48页 |
| 四、回归“本真”的学校生活 | 第48-51页 |
| (一) 当下的生活 | 第49页 |
| (二) 完整的生活 | 第49-50页 |
| (三) 有德性的生活 | 第50-51页 |
| 主要参考文献 | 第51-53页 |
| 附件 | 第53-56页 |
| 后记 | 第56页 |