| 中文摘要 | 第1-4页 |
| 英文摘要 | 第4-5页 |
| 一、 问题的提出 | 第5-6页 |
| 二、 本研究的理论基础——认知心理学与元认知研究的有关论述 | 第6-14页 |
| （一） 认心理学与学习策略 | 第7-10页 |
| （二） 认知策略、元认知策略与学习策略 | 第10-14页 |
| （1） 认知策略 | 第10-11页 |
| （2） 元认知的内涵、元认知系统（结构）与元认知策略 | 第11-13页 |
| （3） 学习策略 | 第13-14页 |
| 三、 前人关于问题解决中的元认知实证研究 | 第14-15页 |
| （1） 问题解决中元认知的独立作用性 | 第14页 |
| （2） 关于元认知策略训练的研究 | 第14-15页 |
| 四、 影响高中生物理问题解决的因素分析 | 第15-21页 |
| （1） 高中物理学科知识的特点 | 第15-16页 |
| （2） 影响物理问题解决的认知因素 | 第16-17页 |
| （3） 影响高中生物理学习迁移的因素 | 第17-21页 |
| 五、 高中生物理学习中的元认知监控成分与解释策略训练探析 | 第21-25页 |
| （一） 物理问题解决中的元认知监控行为 | 第21-22页 |
| （二） 高中生物理学习中的主要认知缺陷分析 | 第22页 |
| （三） 高中生物理学习中元认知监控的解释策略探析 | 第22-25页 |
| 六、 实验的探讨与验证 | 第25-35页 |
| （一） 实验目的、假设 | 第25-26页 |
| （二） 方法 | 第26-30页 |
| （三） 实验结果、分析与探讨 | 第30-35页 |
| （1） 实验结果与分析 | 第30-33页 |
| （2） 讨论 | 第33-35页 |
| （3） 对本实验研究的再思考 | 第35页 |
| 七、 结论 | 第35-37页 |
| 注释及主要参考文献 | 第37-39页 |
| 致谢 | 第39页 |
