| 中文摘要 | 第1-5页 |
| 英文摘要 | 第5-6页 |
| 一、 前言 | 第6-7页 |
| 二、 理论背景 | 第7-17页 |
| (一) 脑瘫儿童的界定 | 第7-10页 |
| (二) 关于脑瘫儿童的教育观 | 第10-11页 |
| (三) 重度脑瘫儿童教育训练的相关研究 | 第11-17页 |
| 三、 研究方法 | 第17-18页 |
| 四、 研究对象 | 第18页 |
| (一) 研究对象的选取 | 第18页 |
| (二) 本个案研究对象的确定 | 第18页 |
| 五、 研究过程 | 第18-29页 |
| (一) 家庭中心模式训练阶段 | 第19-23页 |
| (二) 家庭与学校相结合的教育训练模式阶段 | 第23-29页 |
| 六、 研究结果 | 第29-30页 |
| 七、 分析与讨论 | 第30-32页 |
| (一) 重度脑瘫儿童的发展特点 | 第30页 |
| (二) 重度脑瘫儿童的教育训练内容 | 第30页 |
| (三) 重度脑瘫儿童的训练方法 | 第30-31页 |
| (四) 环境对重度脑瘫儿童的影响 | 第31页 |
| (五) 家庭与学校相结合的教育训练模式是较好的教育训练方法 | 第31-32页 |
| (六) 助残设施在教育训练中的作用 | 第32页 |
| 八、 总结论 | 第32-36页 |
| (一) 本研究的结论 | 第32页 |
| (二) 教育建议 | 第32-34页 |
| (三) 本研究需改进的地方 | 第34-36页 |
| 主要参考文献 | 第36-47页 |