| 内容摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 引言 | 第6页 |
| 一、 杜威职业教育思想产生的历史条件 | 第6-13页 |
| (一) 、 南北战争后美国社会大规模的扩张与改造 | 第6-8页 |
| (二) 、 欧洲劳作教育思想的传入 | 第8-11页 |
| (三) 、 实用主义哲学与进步主义教育的兴起 | 第11-13页 |
| 二、 杜威一般教育哲学与杜威学校的作业课程理论 | 第13-17页 |
| (一) 、 杜威的一般教育哲学 | 第13-15页 |
| (二) 、 杜威学校的作业课程理论 | 第15-17页 |
| 三、 杜威职业教育思想中的若干重要问题 | 第17-39页 |
| (一) 、 职业教育的意义 | 第17-21页 |
| (二) 、 职业教育的二元论批判 | 第21-26页 |
| (三) 、 职业教育的决策与管理 | 第26-31页 |
| (四) 、 职业教育与公共教育 | 第31-35页 |
| (五) 、 职业教育在大学中的趋势 | 第35-39页 |
| 四、 杜威职业教育思想的历史地位 | 第39-46页 |
| (一) 对美国教育界的影响 | 第39-43页 |
| (二) 对中国教育界的影响 | 第43-46页 |
| 五、 思考与启示 | 第46-51页 |
| 结束语 | 第51-52页 |
| 参考文献 | 第52-54页 |
| 后记 | 第54页 |