| 中文摘要 | 第1-5页 |
| ABSTRACT | 第5-8页 |
| 前言 | 第8-10页 |
| 第一章 对当下中学诗歌鉴赏教学现状的思考 | 第10-15页 |
| 第一节 当下诗歌教学存在的主要问题 | 第10-13页 |
| 一、僵化无效的社会历史批评解读 | 第10-11页 |
| 二、过于重视诗歌韵律、对仗等外部形式和单纯依靠意象解读 | 第11-12页 |
| 三、无视"诗歌是语言的艺术"这一诗歌的本质特征 | 第12-13页 |
| 第二节 探讨中学诗歌鉴赏教学策略的新思路 | 第13-15页 |
| 第二章 探寻诗歌鉴赏教学细读方法的理论资源 | 第15-26页 |
| 第一节 新批评细读法的启示 | 第15-21页 |
| 一、"意图谬误"和"感受谬误" | 第15-17页 |
| 二、诗歌语言的四种表现方法 | 第17-21页 |
| 第二节 诗歌的文体学启示 | 第21-26页 |
| 一、意象 | 第21-22页 |
| 二、象征 | 第22-23页 |
| 三、隐喻 | 第23页 |
| 四、神话 | 第23-26页 |
| 第三章 诗歌鉴赏教学细读例释 | 第26-37页 |
| 第一节 《锦瑟》(李商隐)的解读例释 | 第26-30页 |
| 第二节 《再别康桥》(徐志摩)的解读例释 | 第30-37页 |
| 结语 | 第37-38页 |
| 参考文献 | 第38-40页 |
| 致谢 | 第40页 |