| 摘要 | 第1-3页 |
| Abstract | 第3-8页 |
| 导论 | 第8-14页 |
| 一 论文选题的理论和现实意义 | 第8-9页 |
| (一) 理论意义 | 第8页 |
| (二) 现实意义 | 第8-9页 |
| 二 公务员培训体系研究动态 | 第9-12页 |
| (一) 国外研究动态 | 第9-11页 |
| (二) 国内研究动态 | 第11-12页 |
| 三 具体研究内容与方法 | 第12页 |
| 四 公务员培训体系研究的重点、难点与创新之处 | 第12-14页 |
| 第一章 公务员培训的演变及现状 | 第14-21页 |
| 第一节 公务员培训工作的发展历程 | 第14-15页 |
| 一 培训的发展历程 | 第14页 |
| 二 国外公务员培训的发展历程 | 第14-15页 |
| 三 国外公务员培训的发展历程 | 第15页 |
| 第二节 我国公务员培训体系的架构 | 第15-17页 |
| 一 我国公务员培训的主体 | 第15-16页 |
| 二 我国公务员培训的客体 | 第16-17页 |
| 第三节 我国公务员培训的分类 | 第17-18页 |
| 一 按培训周期划分 | 第17页 |
| 二 按照培训客体或者培训内容划分 | 第17-18页 |
| 三 按照培训方式划分 | 第18页 |
| 第四节 我国公务员培训管理机制 | 第18-19页 |
| 第五节 我国公务员培训体系的其他子系统 | 第19-21页 |
| 一 培训反馈系统 | 第19页 |
| 二 培训评估系统 | 第19-21页 |
| 第二章 我国公务员培训存在的问题 | 第21-28页 |
| 第一节 培训观念落后，对培训不够重视 | 第21-22页 |
| 一 培训形式主义严重，缺乏实效性 | 第21页 |
| 二 对培训的重视程度不够，“工作至上”思想影响培训效果 | 第21-22页 |
| 三 “要我学”的观念广泛存在，缺乏培训积极性 | 第22页 |
| 四 公务员培训没有制度保障 | 第22页 |
| 第二节 培训需求分析缺失，培训目标不明确 | 第22-23页 |
| 一 培训需求分析欠缺，沿袭历史培训方式 | 第22页 |
| 二 培训需求分析缺乏强有力的系统支持 | 第22-23页 |
| 三 培训内容一刀切，培训“吃大锅饭” | 第23页 |
| 四 培训目标不明确，培训重点把握不足，培训的目标与效果不统一 | 第23页 |
| 第三节 培训内容陈旧落后，培训方式单一 | 第23-25页 |
| 一 培训内容陈旧落后，缺乏时代性 | 第24页 |
| 二 培训内容政治思想工作偏重，业务素质培训有待加强 | 第24页 |
| 三 培训内容和形式需要借鉴先进的企业模式和国外模式 | 第24页 |
| 四 传统课堂式培训占主导位置，满堂灌的倾向严重 | 第24页 |
| 五 公务员培训管理成效欠佳 | 第24-25页 |
| 第四节 培训反馈与评估机制不够完善 | 第25-28页 |
| 一 培训评估方式单一，考试与考核为主 | 第25页 |
| 二 培训反馈和评估机制缺乏电子化系统的支持 | 第25-26页 |
| 三 培训反馈缺乏科学的途径 | 第26页 |
| 四 培训评估机制缺乏与激励机制脱节 | 第26-28页 |
| 第三章 我国公务员培训体系现存问题的对策 | 第28-37页 |
| 第一节 改变培训的陈旧观念，建立培训激励机制 | 第28-30页 |
| 一 有针对性地对培训进行宣传 | 第28-29页 |
| 二 变“要我学”为“我要学”，崇尚学习的思想 | 第29页 |
| 三 崇尚技能共享与传递 | 第29页 |
| 四 将培训与薪酬福利联系起来 | 第29-30页 |
| 五 培训积分制度的建立 | 第30页 |
| 六 将受教育培训与晋升制度相关联 | 第30页 |
| 第二节 建立公务员培训需求分析机制 | 第30-32页 |
| 一 组织分析 | 第31页 |
| 二 工作分析 | 第31页 |
| 三 人员分析 | 第31-32页 |
| 四 建立信息收集与分析的系统模型 | 第32页 |
| 第三节 丰富培训内容和培训方式 | 第32-34页 |
| 一 变传统培训方式为多样化混合培训方式 | 第32-33页 |
| 二 借鉴企业和国外先进的培训内容和模式 | 第33页 |
| 三 将培训内容渗透至日常工作中 | 第33-34页 |
| 四 建立学习型社区和技能传递体系 | 第34页 |
| 第四节 健全培训反馈和评估机制，加强培训管理机制 | 第34-37页 |
| 一 培训的有效性 | 第34-35页 |
| 二 培训的成本与培训效率 | 第35页 |
| 三 培训应用 | 第35页 |
| 四 培训的投资回报 | 第35-37页 |
| 第四章 我国公务员培训体系完善的实施方案 | 第37-48页 |
| 第一节 培训体系理论试点的选取 | 第37-39页 |
| 一 公务员培训体系和某企业培训体系的相似之处的分析 | 第37-38页 |
| 二 公务员培训体系和该公司培训体系的不同之处 | 第38页 |
| 三 公务员培训体系理论试点选取的依据 | 第38页 |
| 四 试点项目简介 | 第38-39页 |
| 第二节 传统式课堂培训实施 | 第39-41页 |
| 一 培训主体首先接收相关培训和认证 | 第39页 |
| 二 培训需求、培训客体、内容、方式的制定 | 第39页 |
| 三 培训具体的实施部署 | 第39-40页 |
| 四 信息反馈贯穿培训的首尾 | 第40-41页 |
| 第三节 电教化培训的实施 | 第41-43页 |
| 一 多媒体教学设备的应用 | 第41页 |
| 二 网络培训实施 | 第41-42页 |
| 三 提供定制式电子培训资料 | 第42-43页 |
| 第四节 其他先进、创新培训方式的实施 | 第43-44页 |
| 一 拓展训练培训的实施 | 第43页 |
| 二 电子模拟培训的实施 | 第43-44页 |
| 三 寓教于乐式培训的实施 | 第44页 |
| 第五节 学习型社区的建立方案 | 第44-48页 |
| 一 有组织或自发组建学习团体 | 第44-45页 |
| 二 在学习团体中进行技能共享和传递的实施 | 第45页 |
| 三 定期组织论坛和座谈会 | 第45-46页 |
| 四 在学习团体中对技能和知识的积累和存档，实现共享学习 | 第46-48页 |
| 第五章 公务员培训的未来发展方向 | 第48-50页 |
| 第一节 公务员培训与工作融为一体 | 第48页 |
| 第二节 公务员培训成为薪酬福利的重要组成部分 | 第48页 |
| 第三节 量体裁衣式的公务员培训将成为未来发展方向 | 第48页 |
| 第四节 公务员培训推进扁平学习型组织的构建 | 第48-50页 |
| 参考文献 | 第50-55页 |
| 附录 | 第55-58页 |
| 致谢 | 第58页 |
